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2012高考诗歌鉴赏 鉴赏古典诗歌的技巧 【学习目标】 知识和技能：把握技巧的常见类型，注重技巧的积累，明确解读技巧，提高鉴赏技巧的能力。 过程和方法：练习法，点拔法 情感态度价值观：汲取传统文化的精华，汲取先人知识、智慧、陶冶高尚道德情操，继承和发扬民族文化传统，提高自己的文化修养。 【学习重难点】 鉴赏其技巧，提高学生鉴赏其技巧的能力，明确技巧在诗词中的作用，熟悉诗人处理技巧的几种常见方法。掌握一定的解读技巧。 【学习方法】 揣摩推测法：在诗歌教学中，对诗歌的字词句和重点难点进行反复揣摩，认真推测，准确理解诗歌中的技巧特点。 比较鉴别法：在训练中将内容相似或相关的作品比较阅读，将不同风格的作品比较鉴赏，以加深对诗歌技巧的理解。 【学习设想】 教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练，加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中。 【学习课时】四课时 抒情技法 描写技法（修辞技法 表现手法） 谋篇布局技法 【学习步骤】 第一课时 抒情技法 【学习重点】抒情技法（情与景 古与今 物与志） 一、导入新课： 古典诗歌十分注重讲究表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧，不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。 古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 概括起来说，大致可以分为以下几类： 1、抒情技法；2、修辞手法；3、表现手法；4、谋篇局的技法 二、讲析：情与景 古与今 物与志 诗歌的抒情有直接抒情和间接抒情两种。 直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。术语——“直抒胸臆”。 例如：陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 析：全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 又如文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 析：最后两句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明文天祥为国献身的决心和英雄气概。 题例1：阅读下边一首词，完成（1）—（2）题。 送魏万之京 李　颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 1．首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？ 答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 再如： 王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”直接表达对朋友的关怀。 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情； 杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情； 李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。 而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。 题例2、阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（湖南卷） 示长安君? 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。 答案示例： 颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味；（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情；（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。 颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。 （2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。 （3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。 间接抒情：间接抒情的主要方法有：借景抒情、借物抒情、借古讽今、借事抒情、情景交融。考生要熟悉间接抒情的几种方法，遇到这类题能迅速作出反应。 1、借景抒情：——借景抒情往往是通过