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激发兴趣让体育课充满魅力 　　在全面推进素质教育的今天，体育课是属于重要课程，体育课对于中学来说，不但能促进学生的身心健康发展，同时还能提高运动技能，增强身体素质。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生对体育活动有浓厚的兴趣，再苦再累也不会将之拒于门外；反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动地进行体育学习和锻炼。如何激发兴趣，让体育课充魅力，我认为可从以下几个方面来尝试。 　　1转变学生的态度 　　所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育锻炼的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 　　2导入设计的精彩化 　　导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好地情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的“开场白”（导入新课）说得好，对整堂课的教学有一定的影响。“微笑是很好地激发兴趣的方法。”面带微笑、加以鼓励，当学生不能很好的完成动作时，在耐心指导的同时微笑着鼓励：“别急，慢慢来，老师慢慢教，你会成功的。”当看到学生们完成的非常好时，同样会鼓励他们：“做的真好”或“继续努力会更棒的”。这样可以使学生放松心情，拉近师生间的距离，提高学生的主观能动性，更好地发掘学生的潜能，并且是激发兴趣有效的方法。 　　3问题情境设计的精心化 　　在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑“，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，并且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后退不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容 　　的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性。 　　4方法和手段的多样化 　　教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良 好的教学效果，有利于课的顺利进行。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 　　5因材施教的实际化 　　教师必须全面了解学生、熟悉学生，从学生的实际出发，因材施教，才能收到好的教学效果。如果教师对自己的教育对象不“知”，则教育无的放矢，徒劳无益；若“知”之肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把钥匙开一把锁。在“知”学生个体的基础上，还要“知”学生群体，如班级特点、全班学生的整体素质等均应心中有数，把个体和群体有机结合起来，从而更好地从学生实际出发，采取“子深其深，浅其浅”，即深者增加、浅者减少的教学方法。真正的体育教学并非是单纯地传授知识技能。教学中要承认学生的个体差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生思维的发展，提高学生的各种能力，努力培养学