五年级《念故乡》_1.doc

五年级《念故乡》 教材：省编第10册 年级：小学五年级 课时：一课时 教学目标： 1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。 2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。 重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。 难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。。 教学准备： 学生：要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组? 为单位复习歌曲。??带竖笛 教师：多媒体课件、钢琴、世界地图 教学过程： 步骤教学活动学的活动课件展示设计意图1、进教室播放古诗歌曲《静夜思》引导学生感受歌曲听音乐进教室谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。2、发声练习??指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱?为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。3、用竖笛自学歌曲主旋律 老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹强调附点节奏用竖笛自选练习钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……分句唱一唱3.5 5 3.2 1|2.3 5.3 2 — || 6 .1 1 75 6 |61 75 6 — ||3.5 5 1.23| 2. 1 26 | 1——? —|| ?歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入?我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者出示课题《念故乡》展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容?6、学唱歌曲 你了这首歌曲你想说点什么?德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》 视唱 学习歌词 练唱歌曲，注意速度、力度和情感听音乐，谈初步的感受回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读带歌词练唱歌曲播放歌曲《念故乡》展示世界地图地图上捷克和美国用红色展示、、出示歌谱??了解歌曲所想表达的情感通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲?7、高潮：层层递进激发情感 ??你们想不想看德沃夏克的故乡看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情 观看德沃夏克的故乡以小组为单位讨论说两句有感情的朗读以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱?观看德沃夏克的故乡播放“看船出海”通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱让学生进行即兴创作，发挥想象学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感8、音乐与相关文化??它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章? 欣赏《第九交响曲》播放《第九交响曲》让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。9、组织综合表演，发挥想象?教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演 以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》表演形式：唱歌、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的五年级《念故乡》这一教案 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相