《项链》教学设计_1.docVIP

《项链》教学设计 《项链》教学设计 ? ? ? ?? 1． 体会小说精心的构思和巧妙的布局； ? ?? 2． 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； ? ?? 3． 分析玛蒂尔德的形象及其意义； ? ??? 4． 培养学生德辩证思维、发散思维能力。 ? ?? 5． ? ?? 重点：体会小说精巧的构思 ? ?? 难点：玛蒂尔德形象及其意义 ? ?? ? 2课时 ? ? ? ?? 第一课时 ? ?? 教学要点：简介作者、概述故事情节 ? ?? 教学步骤： ? ?? 一、 简介作者、作品 ? ?? 莫泊桑,19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。 ? ? ?? 他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。 ? ?? 二、 通读全文，理清结构。 ? ?? 1、 口述故事梗概。 ? ?? 玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假的。 ? ? sp ;? 2．列出情节结构。 ? ?? 七个“梦想?? 四个“陶醉” 十年青春 一个“回想”??? 爱慕虚荣 ? ? ? ?? 借项链 丢项链 ?? 赔项链 假项链? 苦不堪言 ? ?? 三、 讨论 ? ?? a、 这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？ ? ?? ——故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。 ? ?? b、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何发展， ? ?? ——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难…… ? ?? ——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。 ? ?? ——她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。 ? ?? c、 再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢的项链原来是假的，接着她又会怎样？ ? ?? ——她震惊过度，发了疯 ? ?? ——她回家后自杀了 ? ?? ——她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑 ? ?? ——她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满 ? ?? ——这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。 ? ?? 因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。 ? ?? 四、 作业： ? ?? 熟读课文 ? ? ? ? ? ?? 第二课时 ? ?? 一、导入 ? ?? 在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必须学习人物形象的塑造。 ? ?? 提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义 ? ?? 二、分析玛蒂尔德形象 ? ?? 提问：A.“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？ ? ?? 有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习二”进行讨论。 ? ?? 提示1．形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。 ? ?? 2．从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。《项链》在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。 ? ?? B.师生结合课文共同讨论，问题设计： ?? 1．“她也是一个美丽