《颐和园》教学设计_6.docVIP

《颐和园》教学设计 教学要求： 1.?让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自 豪感。 2.?利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对 颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。 3.?培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 4.?按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸 立”“隐隐约约”造句。 5.?有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。 教学重点： 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 教学难点： 利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。 教学准备： ???网络??多媒体课件 教学课时：三课时。 第一课时 教学内容: ???学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。 教学过程： 一、?介绍颐和园的有关资料。 二、?朗读课文了解课文内容。 自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？ 分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？ 三、?学习生字新词。理解：耸立?、掩映、?神清气爽、?隐隐约约、葱郁等词的 含义。 四、?给课文分段并概括段意。 五、?抄写生字词。 第二课时。 教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报” 教学过程： 一、?导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅 游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？ 二、出示游览图，复习课文描写顺序。 提问：初游颐和园，你感觉怎样？课文一开始是怎样写的？作者是怎样描写这些美丽的景色？ 三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。 1.?学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。 2.?电脑输入，感情朗读。 过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！ 四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。 1、出示学习方法： 读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。 ??看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 ??讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。 2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？ 五、?聘请小导游。 1、分组：长廊??万寿山??昆明湖 ??2、推选“颐和园小园长”。 ??3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报， 向游客解说！ 制作步骤： ㈠网络浏览查寻相关资料。 ㈡复制图片摘抄文本。 ㈢利用收集到的资料制作演示文稿。 六、?网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。 七、?展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。 过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。 团长介绍 学习第二自然段。 1.?组长汇报。 2.?对导游的解说进行评价。 3.?组员补充。 4.?游客质疑，导游解答。 5.?理解课文内容： ?通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ ?课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的 长？教师指正：哪些音要重读？ ?长廊还有哪些美丽的景色？“几千幅画没有哪两 幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？ ?如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？ ?通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样 描写就让我们感到长廊更美了呢？ ?过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画， 闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。 第三自然段。 导游解说。 2对导游的解说进行评价。 3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？ 怎样的美？请你用书上的语言回答。 4学生质疑。理解“耸立”的含义。 5过渡：那琉璃瓦光滑?透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那 排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！ 第四自然段。 过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情 景呢？ 1学生按照：读—看—讲的方法自主学习 质疑品读。 品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。 “葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？ 品读：昆明湖…………一块碧玉。 作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？这样描写你觉得怎样？现在我们就通过朗读来体会昆明湖?的美吧！ 品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。 体会“滑”的含义。