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《锋与天气》教案下载方案 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 1.1知识目标 了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。 理解锋面系统和不同气压系统的活动规律和天气特征。 识别常见的天气系统。 1.2技能目标 能充分利用网络自主查寻、筛选、分析资料,处理信息的能力。 小组分工与合作能力,自己探究学习以及语言表达的能力。 学生运用所学的知识解决生活中出现的问题,培养学生分析资料、提取信息、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新精神。 1.3情感态度与价值观目标 通过小组协作讨论的方法进行主动地探究学习,培养对地理学科的浓厚兴趣。 帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.学习内容与学习任务说明 2.1学习内容 什么是锋面?锋面系统分类及其对天气的影响。 “沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。 2.2任务说明 学习目标和内容的确定是根据教学大纲,让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法,培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。 2.3完成任务的过程 各小组同学明确学习目标,利用网络自主学习,组内协作,共同完成任务。 组长巡视,组织本组同学完成学习目标,汇总本组的观点。 老师巡回指导,答疑解惑,指导学生处理信息。 老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。 2.4学习重点 锋面系统分类及其对天气的影响 对策: 给学生提出学习目标和相关资源,让学生自己上网学习,自己获取信息,分析归纳形成结论。 在老师的引导下,通过交流协作,应用所学的知识解决问题。 2.5学习难点 在网络教学中,根据学生的知识能力差异,完成自主、协作学习。 教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色,调动学生积极主动参与交流讨论。 对策: 巡视了解,观察学生的反馈状况,及时辅导、调整。 激励措施,调动学生积极参与辩论及提问。 明确学习内容与学习任务。 二、学习者特征分析 1.学习特点 学习对象为高一学生,对地理学科及对计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣,但基本的计算机操作熟练程度不一,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较差。 2.学习习惯 高一学生知识面较狭隘,习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。 3.学习交往 高一学生在新的学习环境中,学习交往多表现为个体化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 4.解决办法及学法指导 利用网络教室为学生提供独立学习活动的机会,发挥其能动性,使其主动地探究,尝试解决问题,自主学习。 在教师的引导下,各小组同学互相帮助,协作完成任务。 老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解。组织课堂活动,使学生在相互讨论、辩论中得到提高。 三、学习环境选择与学习资源设计 1.学习环境选择 Web教室√ 局域网√ 城域网 校园网√ Internet√ 其它 2.学习资源类型 课件 工具 专题学习网站√ 多媒体资源库√ 案例库 题库 网络课程 其它 3.学习资源内容简要说明 搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站,包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示等内容。。 〔生答〕间作、套种、塑料大棚、温室、生态农业、立体农业。 〔生问〕什么叫间作、套种? 〔生画图解答,师补充〕 间作:指在同一块地里同时种两种不同的庄稼,例如:两垄小麦之间种一垄大豆。 套种:指在同一块地里不同时间种两种不同的庄稼,例如:先种小麦,当小麦快收获时,在小麦之间补种玉米。 〔师设疑〕在农业生产中实行间作、套种的好处是什么? 〔生答〕 s p;?? 〔网络出示:利用间作、套种措施进行农业生产的实例〕 充分利用生长季节中的土地尤其是光、温、水、肥等条件,变一收为两收,变两收为三收。间作、套种是我国农业上一项传统的利用气候资源的增产措施。 〔承转〕 同学们生活在城市里,对农业生产不熟悉,但对城市的建设还是有切身体会的,气候资源在城