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大班计算：认识长方体 大班计算：认识长方体 教学目的 1、通过观察、比较，幼儿知道长方体的名称、特征。并能找出日常生活中哪些物体是长方体的。 2、发展幼儿的观察力、抽象思维能力、动手操作能力。 教学准备： nbsp;nbsp;机器人模型1个，积木，每个幼儿两张用来折长方休的图形纸和5张分别与两个长方休的12个面——样大的彩色长方形纸。 教学过程 一、出示机器人模型，引导幼儿观察，复习圆柱体和正 方休，并导人新课。 师：今天我们班来了一位客人(山示机器人)，你们看他是谁。 师：机器人的哪些部分足圆柱体的？哪些部分是正方体的？ 师：为什么说机器人的头是正方体的，天线是圆柱休的呢? nbsp;nbsp;小结：小朋友部知道了机器人的头是正方体的，天线是圆柱体的。正方体有六个面，六个面部是正方形，一样大。圆柱体从上边看是圆形的，从下边看也是圆形的，用手摸一摸，上边和下边都是平的，周围是圆的、鼓的，上下—样粗，能朝前后滚动。 二、指导幼儿做——做，用两张图形纸折叠出两个长方体。再引导幼儿看、数，比、试、说，找出两个长方体的相同和不同处。 nbsp;1、认识长方体的特征。 nbsp;nbsp;nbsp;师：机器人的身子、胳膊、腿，脚都是什么形状？在认识它们之前，老师先教你们折一样东西。 nbsp;nbsp;nbsp;教师出示两张图形纸，讲解长方体的折法，并提出要求。指导幼儿做长方体。nbsp;nbsp;． nbsp;nbsp;nbsp;边演示边讲解长方体的折叠方法。 nbsp;nbsp;nbsp;讲解后提出要求：看一看，数一数它们部有几个面?每个面部一样大吗?比一比，它们一样吗?什么地方一样，什么地方不一样? nbsp;nbsp;nbsp;2、指导幼儿比较两个长方体的相同与不同。 nbsp;nbsp;看一看，数一数它们都有几个面?六个面一样大吗? nbsp;nbsp;小结：它们部有六个面，六个面不一样大，它们叫长方体(幼儿说两遍)。 比一比，试一试，说一说这两个长方体一样吗？nbsp;nbsp; 请幼儿拿出有两个面是正方形的长方体。看一看，数一数有几个面是正方形？有几个面是长方形？ nbsp;nbsp;用红色的正方形彩色纸比一比、试一试两个正方形一样大吗? nbsp;nbsp;用绿色的长方形彩色纸比一比、试一试四个正方形一样大吗? nbsp;nbsp;说一说，这个长方体什么样? nbsp;nbsp;小结：这个长方体有两个面都是正方形，有四个面是长方形，一样大。nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;请幼儿拿出另一个长方体。看一看、数一数有几个面是长方形的。 nbsp;nbsp;nbsp;用蓝色的长方形纸比一比、试一试有几个面和它一样大。这两个又怎么样? nbsp;nbsp;用黄色的长方形纸比一比，试一试有几个面和它一样大。这两个圆又怎么样？ nbsp;nbsp;nbsp;用粉色的长方形纸比一比，试一试有几个面和它一样大。这两个面又怎么样？ nbsp;nbsp;说一说，这个长方体什么样？ nbsp;nbsp;小结：这个长方体的六个面都是长方形，对着的面一样大。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认