精·2009.6语文教研组总结材料.docVIP

落实常规 创建特色 东陈小学语文教研组工作总结 赖海丹 张巧喜 尊敬的各位专家、领导： 大家好！感谢你们，让我们小学语文教研组有这样一次展示交流的机会。我将从以下几个方面向各位领导汇报我们教研组的工作情况： 教研活动掠影 教研活动开展 教研活动收获 今后努力方向 一、首先，请各位领导、专家，走近我们常规落实，又具有自身独特个性的教研活动： （播放两组照片： 第一组—— 解说：这是“问题引发专题，专题引发探讨的网络共研。 第一张：赖海丹老师的博客页面——征集教学困惑 第二张：教学设计页面——体现研讨意图的教学设计 第三张：课堂教学——组员 老师的教学实践 第二组—— 解说：这是借助名师工作室，推动的“不同文体教学”的专研活动。 第一张：上课时间安排表。 第二张：课堂教学照片——来自（ ）学校的（ ）老师课堂进行时 课堂教学照片——我校（ ）老师的精彩瞬间 第三张：名师点评 二、各位领导、各位专家，我们组的教研工作就是这样扎实有效地开展着——平实而又有着自己独具魅力之处： 1、首先，说说我们的常规教研： 教研组的生命在于教研活动。而教研活动则是提高教学水平的动力和支柱。 日常教研定时、定事、定人、定效：每两周一次教研活动，每人每学年确保两次公开亮相——一节公开课和一次专题讲座，从中聘选为乡骨干教师。是机会也是挑战，使每位组员有了不断前进的动力。 “常中求变”，我们把例行公式的教学计划检查改为“交流会”：将每位教师的教学计划集中在一起，在桌面上贴上教师姓名标签，进行展示、交流，达到相互学习、共同提高的目的；改以往一刀切，按教学年龄、来校时间，确定不同的备课要求，合理运用唐老师的《 》外，更关注组员们的教后反思。 2、其次，介绍介绍我们教研组的“特色菜”： （1）依托网络平台开展“问题引发专题，专题引发探讨”的教学共研： 教育科研应该关注鲜活的教育生命。是的，我们的教研工作着眼于教师日常教学中的困惑，着眼于我们的语文课堂。当我们的教师在教学工作中有疑义时，可以在组长博客中的问题贴中跟贴留言。于是，不受时间和空间限制，以网络为依托，以集中研讨为主阵地的教研活动就适时拉开了序幕。其流程如下： 发专贴征集教学困惑 同探讨，确定主题 定执教，上传设计 二次探讨，修改教案 课堂观摩，评议得失 活动小结，方法反馈 有时，我们还会在网络平台上组织组员业务学习。在集中研讨前，搜集相关材料，学习学习，共同研讨研讨，知无不言，言无不尽，各有所获，为接下来的教研活动作好前期准备，为活动的圆满举行奠定基础。每个组员都有自己的教学博客，教师公开课的教案、教育叙事、经验交流、心得体会、教学随笔都可上传，每一次浏览，就是相互学习、相互提高的过程。 2、借助名师工作室，开展的主题专研 作为一所农村小学，优质教学资源相对薄弱。学校领导的重视下，我们积极拓宽渠道。“323”培训基地、“名师工作室”、小语专家们地莅临指导，不断给我们教研组带来“阳光雨露”。这学年我们更是借助名师工作室，积极开展了“不同文体教学”的专题研究。具体活动过程如图： 课堂实践、教学讲座以及专家们的精彩点评，引领我们在语文教学这块净土之中耕耘着、蜕变着、享受着。 3、搞好“读书节”，使学生与书做伴： 我们语文教研组重视学生课外六阅读的积累，通过每学年一次的汉章读书节活动的东陈小学教师阅读考级活动，引导队员继续多读书、乐读书、读好书，直至与书为友，天长地久，从而使东陈小学教师书香满园，真正成为一个书香校园。这里，很大一部分的工作都落实在我们语文组的组员们。比如：成语、歇后语、古诗的积累，班级的阅读亮点的积累，阅读报的制作等，还有学校规定了中午30分钟的午间阅读，语文组的老师认认真真、扎实有效指导了学生课外阅读，并指导学生怎样做阅读摘记。通过连续五届的汉章读书节和二次的阅读考级，学生明显得到了发展：1。初步养成浓厚的阅读兴趣，学会选择合适的这时候阅读读物；2。在大量的这时候阅读中摘录好词、好句、好段，进行分类积累。并在语言实践中进行运用；3。在课外阅读中通过诵读古诗词，培养语感，增强文化底蕴。这与我们组员的努力是分不开的。 三、第三个方面汇报一下我们取得的成绩： 老师们积极参与学校每学期在期末开展的论文评比活动外，还积极参与县级以上的论文评比活动，本学年我们语文组以下老师的论文在县级获奖： 2008学年有：1、赖海丹老师《学生成长离不开自己的体验》三等奖2。史水丽《灵活运用提示语，引领学生有效阅读》三等奖；3。袁贺娣《万“变”不离其“字”