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第六章 学校体育管理 第一节 学校体育管理概述 第二节 学校体育的微观管理 第三节 学校体育管理的检查与评估 第一节 学校体育管理概述 学校体育是学校教育的重要组成部分。毛泽东在《体育之研究》中曾说过：“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体；无体，是无德智也。” 学校体育是国民体育的基础。《全民健身计划》明确指出它的实施对象重点是“青少年儿童”，而青少年儿童主要集中在各级各类学校；同时，学校体育也能为竞技体育培养一部分后备人才；因此，学校体育的发展，这对于推行《全民健身计划》和《奥运争光计划》。 一、学校体育管理的含义及其主要任务 1、含义：学校体育管理是指遵循学校体育和教育的基本规律，充分利用有限的人、财、物、时间和信息等因素，以最佳的手段和方法，对学校体育工作进行计划、组织、控制、评估等一系列的综合活动。 2、主要任务：（1）建立和健全学校体育的各级管理机构，制定一整套管理法规并明确有关管理机构和人员的管理职责。 （2）科学地制定学校体育管理的各种计划和文件，使之适应学校体育发展的需要。 （3）合理地组织管理学校体育各方面、各环节的活动，确保低耗、高效地顺利实施。（4）协调学校体育各管理部门和学校体育内、外部的各种关系，为学校体育工作的顺利开展创造良好的育人环境，提供必要的物质技术基础等条件。 （5）定期和不定期地对学校体育工作进行检查评估，促进体育教学质量的不断提高和学生体质的不断增强。 二、学校体育管理的内容 按管理范围分，学校体育管理可分为宏观和微观两大部分。前者主要是指学校外部对学校体育工作的管理，后者则指学校内部的体育管理工作。 1、宏观管理的主要内容 （1）研究制定学校体育发展的整体战略目标、长远规划和投资建设的战略布局等。 （2）研究制定学校体育的法制建设并监督实施。 （3）建立健全全国和地区性学校体育管理体制和管理基本要求。 （4）研究拟定学校体育管理的总体改革方案和措施。 2、微观管理的内容 （1）建立健全学校内部体育管理机构的设置，加强体育人事管理等。 （2）加强学校体育各项业务工作（体育教学、课外体育活动、课余训练和运动竞赛等）的管理，不断提高管理效果。 （3）加强学生体质、健康管理，不断促进学生身心的健康。 （4）加强学校体育的制度建设、体育情报信息与宣传教育工作和场地设施器材经费管理。 （5）贯彻落实学校体育工作的检查与评估。 三、学校体育管理体制 学校体育管理体制：是学校体育管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称，是实现学校体育总目标的组织制度保障。 与管理范围相对应，我国学校体育管理体制也可分为宏观和微观两部分。 宏观管理体制是指国家各级政府有关部门对学校体育的宏观领导和各级体育研究部门对学校体育的业务管理；微观管理体制是指学校内部的体育管理机构设置、权限划分、运行机制和有关制度等。 1、我国学校体育的宏观管理体制（1）学校体育的宏观管理机构 我国对各级各类学校体育实行宏观管理的组织机构系统，主要是由教育部和国家体育总局两大系统构成的。教育部通过其“学校体育卫生与艺术教育司”具体实施对全国学校体育的宏观管理，国家体育总局则通过其“群众体育司”学校体育工作处协同组织和指导全国学校体育工作的开展。此外，全国各系统的学校体育工作也受到其他部委主管本行业系统教育工作的部门和有关社会团体（如工会、共青团、妇联、学联等）及社会体育组织（体总、地方体协、单位体协等）的指导下协助。 教 育 部 国家体育总局 学校体育 群体司 其他部委教育 卫生与艺 （学校体 工作部门、有 术教育司 育工作处） 关社会团体、 社会体育组 领 导