神經调节的基本方式1.docxVIP

姓名 狄华 单位 北辛中学 E-mail 课时课题：第五章 第三节 神经调节的基本方式 (第1课时)课型：新授课授课时间： 2014 年 5月22日，星期 四，第3节课教学目标：1、 知识目标：①、认识反射是人体神经调节的基本方式。②、通过膝跳反射的实验理解反射的概念并能描述反射弧的结构。（重点）③、学会反射弧的结构及功能，举例说出神经冲动的传导途径。（重点、难点） 2、能力目标：①、培养学生通过实验、探究等活动，分析实验结果并推导出适当的结论的能力以及科学探究的能力等。②、能举例说出反射；能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧；3、情感目标：通过学生主动参与小组学习，培养学生团结协作的精神。 教学方法及学法指导：1、本节内容较为抽象，因此，教学时应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，并引导学生积极参与到教学过程中，这样既紧扣人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。2、本节课教学的重点一是通过膝跳反射实验，理解反射的概念并描述反射弧的结构，关于“反射弧”的教学，教师应当充分利用对膝跳反射实验现象的解释进行。首先分析本节通过对膝条反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，指出完成某一反射活动要通过稳定的神经结构—反射弧进行。然后要求学生识图、读图，真正看懂图3.5—12，并根据图明确各种反射的完成都是通过五个相应结构及其联系来实现，识别反射弧的基本组成，建立有关的反射弧。3、在教法的设计上，“自主探究、精当点拨”，通过体验让学生亲自参与实验，获得真知、游戏、比较、阅读、讨论、分析归纳、多媒体课件等多种手段，尽可能多的创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展。同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间。让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。以引导学生主动探究为主要教学手段。学生通过自己的努力、与同伴的合作交流理解“膝跳反射”。主要利用资料、图片等直观的多媒体现代教学手段，提高学生的学习兴趣和学习积极性。课前准备：1、备好课；准备好实验器材；制作课件；设计游戏。2、要求学生分好小组；提前预习课本有关内容，利用网络搜集反射以及反射弧相关的内容。内容教师活动学生活动设计意图 感悟导入播放视频资料，展示人们在遇到突然事件时的反应，并提出问题：人们为什么会有这些反应？要求学生分析视频中人们如此反应的原因。进行总结：其实，人们的这些反应都是人体通过神经系统对外界刺激 所做出的基本反应，也是我们今天要学习的内容，神经调节的基本方式。 板书课题：第三节 神经调节的基本方式学生观看视频，思考人们为什么回游如此反应，并将自己的想法大声说出来，与同学老师交流。通过视频创设情景，调动学生学习的积极性，引入课题。 合作探究过渡：一束光照射在镜子上会被反射回去，这是光的反射，那么，生物学上的发射是怎样发生的呢？我们以“膝跳反射”为例来体验什么是反射。知识点一：反射请同学们按要求：阅读P86，时间为7分钟，完成： 分组实验：观察膝跳反射⑴目的要求：观察人体的膝跳反射，认识反射现象。⑵实验器材：橡皮锤等⑶方法步骤：两人一组，一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。②另一位同学用橡皮锤或手掌内侧边缘快速地叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条小腿的反应，然后两人轮换进行实验。（指导学生做分组实验）A叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处；B把握叩击力度，力争做到快、准、稳；C受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人一组轮换各做几次。D没有做成功的学生，再次实验尝试，保证实验成功。通过实验“膝跳反射”分析与讨论：叩击韧带时，小腿有什么反应？②如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？为什么？提问：通过同学们做的几个活动：缩手、膝跳。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？ ③你能归纳出反射的概念吗？请举例分析概括什么是反射？提问：反射是普遍存在的。在同学们的成长历程中，会出现很多反射现象。你还能说出生活中其他常见的反射现象吗？ 练习：判断下列事例是否属于反射向日葵的花盘总是向着太阳。小鸟受惊飞走。物体在眼前突然出现，人眨眼睛。人一听到谈论杏就会流口水。捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。展示PPT课件：做一做引导学生学习“膝跳反射”实验的方法步骤，观看“膝跳反射”视频，掌握“膝跳反射”实验操作要领。注意观察实验现象。完成两个思考问题：1、叩击韧带时，小腿有什么反应？2、如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会发生吗？引导学生尝试用自己的语言概括反射的概念。总结归纳：人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应，叫做反射。引导学生分析，分析概念，找出发生反射的关键词，即：刺激、神经系统、