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郑愁予雨说改写 《雨 说》练习题 九年级班 姓名 ④、当鱼塘寒浅着游鱼 A、冷冻拜访等候 停滞 B、冰冻拜访等待 留滞 C、冰冻探访等候 停滞 D、冷冻探访等待 留滞 ⑶、下列对诗歌理解有误的一项是 （） A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。 B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感 1、给下列加点的字注音。 禁锢（） 留滞（ ） 喑哑（） 喧嚷（ ） ．．．．田圃（） 蓑衣（ ） 襁褓（） 街衢（ ） ．．．．．2、解释下列词语。 ⑴禁锢：⑵寒浅：⑶喑哑： ⑷喧嚷：⑸忍冬：⑹襁褓： 3、文学常识填空。 ①文学作品四大体裁是、、、，《雨说》的体裁是，作者是，台湾诗人。 ②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是。 4、判断下列诗句的朗读语气。 ⑴我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ） ⑵可是，我是幸运的 （ ） ⑶石狮子见了我笑出了泪啊 （ ） ⑷只要你们笑，大地的希望就有了 （ ） ⑸雨说，我来了，我来了就不再回去（ ） ⑹你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（ ） 5、指出下列句子使用的修辞手法。 ⑴（ ） ⑵雨说：我来了，我来的地方很遥远……雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ） ⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅 膀啊（ ） 6、选择题。 ⑴、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（） A、雨说：四月/已在大地上等待久了B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢．．．．．．．．着种子 C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望/．．．．．．．．．就有了 ⑵、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是 （） ①、当田圃了一冬禁锢着种子 ②、雨说，我来了，我来四月的大地 ③、雨说：四月已在大地上久了…… 跟 着 我 去 踩 田 圃 的 泥 土 将 润 如 油 递进的线索。 C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。 D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。 ⑷、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ） 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的 C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的 7、《雨说》中“雨”象征着什么？其意义何在？ 8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？ 9、课内阅读 膏 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 ①雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？ ②说说你对下面诗句的理解。 只要你们笑，大地的希望就有了 ③第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？ ④诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。 以雨要教小孩勇敢地笑，鼓励他们迎接雨的到来，跟着雨的脚步，看看雨水润泽大地后的变化，鼓起勇气，冲破重重禁锢，勇敢地争取自由、幸福的生活。 ②、只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。 ③、衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。 ④、这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了 ⑤“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？ 《雨 说》练习题答案 1、gùzhì yīn xuān pǔsuō qiǎng bǎo qú 2、（1）束缚，强力限制。 （2）初春时淡淡的余寒。 （3）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（4）（好些人）大声地叫或说。 （5）忍受冬寒。 （6）指的是包裹婴儿的布或被。 3、①小说 诗歌 散文 戏剧 诗歌郑愁予 ②、排比 拟人 生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情 4、（1）亲切 （2）转折、欣慰 （3）肯定、欢喜 （4）强调、深沉 （5）坚定 （6）祈使、深情