破誒杨创新意识的人才机制.docVIP

以“绿光生物社”社团活动为载体， 培养科技创新人才实验研究 研究背景。 创新是人类社会发展的强大推动力，自19世纪工业革命以来，创新就推动着社会的不断进步，2000年以后，全球各国竞争进一步加剧，各国对高素质创新人才的需求更为迫切。胡锦涛总书记在党的十七大报告中就已经明确指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家”是“国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”，并将其放在促进国民经济又好又快发展的八个着力点之首。而创建创新型国家，培养创新型人才是关键，作为培养人才的学校，如何改革现有的教育机制，激发学生的科技创新能力，努力使每个学生成为创新型人才是当务之急。 二、研究现状。 1、通过信息技术、多媒体技术的应用更好地培养科技创新人才，已被广泛研究，这给本课题的研究奠定了良好的理论基础。 2、如何改善教学方式和方法，培养科技创新人才，很多学校已经进行了试点，这也给我们的研究带来很多参照样本。 3、我校以培养尚雅崇信、笃行创新、有民族情怀、有国际视野的现代公民为目标，已经开展了多种多样的社团活动。利用“绿光生物社”为载体，教师已经开展了丰富多彩的活动，积累了大量的经验。 三、我校研究优势： 1、组织保障。成立《生物探究学习与创新人才培养机制实验研究》课题组，由穆耕森校长担任组长，徐云旺副校长担任项目负责人，教务处、德育处、相关教研组长、备课组长、外聘教授和生物教师参加，团结协作，分工落实，共同推动课题研究。 2、专业支持。成立课程专家组，聘请外校专家学者和南京大学、南京医科大学、南京师范大学等名牌高校教授组成专家组，对课程设计和实施进行具体指导。 3、资源保障。我校已被确定为“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”项目实验学校，此项目为全国基础性专项重大项目，可以经常得到全国所有学校的经验和支持。多年来，我校领导和各部门教师都高度重视培养学生探究学习和创新能力，已经形成了“培养创新型人才”的气氛。我校生物组教师研究教学氛围浓厚，创新意识强，近几年来指导学生参加各种创新能力大赛屡获佳绩，在培养创新型人才方面已经有了一定的认知。 四、研究对象。 通过问卷调查，遴选出对科学研究兴趣浓厚，有志今后在生物研究方面有所突破的初一新生。 五、研究内容及目标。 1、以雨花台中学“绿光生物社”社团活动为依托，以培养科技创新人才为目标，进行各种体验活动，切实设计、实施好每个活动方案，探索生物拔尖创新人才的培养模式。 2、以“生物、地理学科文化周”为契机，以绿光生物社成员牵头，在全校范围内开展多种多样的活动，带动全校学生学习生物、研究生物的热情，同时也锻炼了社员的能力。 3、开发和初中生物教学相关或与生活实际相关的各种课外探究实验，并让学生主动参与到实验方案的开发和实施中去。 4、让学生在初中阶段就翱翔在科学家的周围，聘请大学知名教授为学生导师，形成“多导师制”进行“研究型学习”。 5、培养一批具有创新意识、科学精神和实践能力的学生，促进教师队伍的专业化成长，在人文、自主的学校特色基础上，营造积极主动的创新型的学习环境。 六、实施方案。 1、通过问卷调查等方式，在初一新生中遴选出对科学研究兴趣浓厚，有志今后在生物研究方面有所突破的学生，成为“绿光生物社”成员，根据每位学生的性格、兴趣爱好和特长等进行异质分组，每组6人（根据实际情况可微调）。 2、主要活动一：在2012年3、4月份展开“爱鸟行动”，让社员们拟定主要的活动安排并实施。 主要活动二：“保护虎凤蝶”活动。 主要活动三：社员们设计“生物、地理学科文化周”内容。 主要活动四：“追溯生物本源，定位生物发展”趣味活动。初中生物涉及4册书，七上主要介绍植物，七下主要涉及人体，八上主要介绍动物相关知识，八下主要涉及生物多样性和生态系统。所有知识都能在生物进化树上找到相应的位置。按照生物进化树，重新编排4册生物书上的内容和知识点，让学生对初中生物有整体性的认识并同时让学生深刻体认科学家是如何一步一步探索生物奥秘的。同时，通过这种方法，让学生一次次重温科学家研究之旅，从而能自发地模仿科学家们的思维方式和方法。 主要活动五：设计并完成课外研究性实验。 3、每组学生配备1名我校生物教师和一名大学教授作为导师。 4、将与初中生物相关的知识分为6个方面，6位生物教师选取其中一方面进行深入研究，负责相关探究性实验的开发。在此过程中，注意听取各方意见。 5、每组学生、教师、大学教授研究讨论制定初中两年的生物研究方向，确定好本组的研究课题。让学生在初中阶段就能沐浴在研究得氛围中，从而初步掌握生物研究得基本方法。 6、定期开展研究交流会，每组同学汇报最近的研究过程和结果，让每个孩子都能分享其他小组学生的思路，从而不断地培养自己的发散性思维。 七、实施策略。 1、营造积极主动的创新型学习环境。营造有