教育科研方法-精缩版.docVIP

一、名词解释 1、质性资料编码：研究者在通读研究资料的过程中，会发现某些词、词组、行为模式、研究对象的思维方式或者事件会重复出现或者显得很突出。因此建立资料编码项目，一般包括：场景码、过程码 、活动码 、事件码、策略码、人际关系和社会结构码 、叙事码。 2、教育科学研究：所谓教育科学研究，就是以教育现象活问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认知过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。 3、应用研究 ：指运用基础研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料等技术基础所进行的定向研究。应用研究有目的、有计划、有时间限制，其成果有实用价值，有一定必威体育官网网址性。 5、教育观察研究：所谓教育观察研究就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。 6、经验性研究：经验性研究是指研究者运用自己的感官或研究工具，从研究对象那里获取系统的经验事实，并对经验事实分析、概括的研究。 7、总体和样本： 总体是一项教育研究活动所涉及的研究对象的总和，它是研究者所要研究的具有某种或某些共同特性的个体的总和。 样本亦即研究样本，是指从研究总体中抽出的部分个体，是研究者直接观测和研究的对象。 8、研究假设：研究假设是研究者在确定研究问题后，根据已有的事实和理论对问题答案所做出的估计和推测。假设具有理论的特征，它是一种预先设想的、暂定的、待验证的理论。 9、定量研究 ：也称量化研究 10、操作性定义：操作性定义是指变量的较精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方式表示，表明变量是可操作的或可测量的。 11、目的抽样：立意抽样也称为目的抽样。它是根据研究者对所要抽取的抽样单位的了解和判断而有选择地进行抽样的方法。 12、实验研究法：教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 13、结构性观察：也称有结构观察,指有明确目标，按照一定步骤与详细的观察提纲（观察表）进行的观察。 14、基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。 15、内在效度 ：实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。 16、文献回顾：也称文献考察或是文献评论，文献回顾是指到目前为止、与某一文献回顾是社会研究过程中前期重要的工作之一，是对问题相关的各种文献进行系统地查阅分析，以了解该领域研究状况的过程 17、定性研究 ：也称质化研究 ，指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。 18、思辨研究 ：主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。 19、结构性问卷 ：结构型问卷也称封闭型问卷，是由封闭型问题组成的问卷。所谓封闭型问题是指提供了限定答案的问题。 20、集中量和差异量：是表示一组数据典型水平或集中趋势的量称为集中量；表示一组数据的离中趋势或变异程度的量称为差异量。 二、简答题 1、教师进行教育教学研究的意义 从事教育教学研究是教师专业发展的需要 从事教育教学研究是实施新课程的需要 从事教育教学研究是教师实现自身生命价值的需要 有利于教育理论的自身的丰富和发展 2、简述好的研究假设的基本特点。 设想两个或两个以上变量之间的期望关系（推测性） 假设是一种推测，要具有科学性。（科学性） 应当使用陈述句形式简洁表述，（表述的明确性）。即假设要以清晰、简明、准确的陈述方式。 假设应当是可以检验的（可检验性）。这是科学假设的必要条件。 3、简述问卷编制的基本过程。 （1）明确研究问题并确定研究变量 （2）选择题目类型且配套答题格式 （3）收集资料以编写题目 （4）撰写指导语与编排题目 （5）预试与修订 （6）建立信度与效度 4、简述行动研究的基本过程。 （1）发现问题 发现教育实际工作中所遇到的问题，这有赖于教师的职业敏感性和责任心。 2）分析问题。 对问题予以界定，诊断其原因，确定其性质和范围。 计划中要考虑研究目标、研究方法步骤。研究人员分配、研究假设、搜集资料的方法等。 4）搜集资料。 应用有关方法，如观察、问卷、测量等，有系统的收集所需资料。 （5）批判与修正。 依据所得资料，评判修正原计划中缺失之处。 试行与考验。 着手试行，并在