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浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 用乘除两步计算解决问题的练习课 教材内容：小学数学（人教版）二年级下册练习七第32～34页 作 者：金凌芬 单 位：浙江省临海市临海小学 撰稿时间：2011年08月 教材分析： 用乘法和除法两步计算解决问题，是在掌握了除法的初步认识，会用除法解决一步计算的问题后，学习用所学的知识解决两步简单的实际问题。用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关联的简单问题的过程。这样的实际问题事例情节比较复杂，是本单元教学的重点，难点。本节课主要是以复习旧知，进一步理解消化新授知识为主，在教学时为了解除学生们的烦躁心情，使练习取得最佳效果，教师用亲切的语言，生动的故事情节，促使他们对故事情节的兴趣转化为对数学的兴趣。 教学目标： 1．知识与技能：进一步理解除法运算的含义；加深对用乘除法计算解决实际问题的认识过程，并能熟练地用乘法口诀求商。 2．数学思考：使学生逐步学会自我学习，学会发现问题，学会应用知识，用所学知识解决问题。 3．解决问题：使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 4．情感与态度：从生活中提出问题，使学生产生数学兴趣，从而使学生体会到学习除法知识的价值，进一步感受除法知识与现实生活的密切联系。 教学重点： 通过练习，使学生掌握乘法和除法的关系，能熟练地用乘法口诀求商。 教学难点： 熟练掌握解决问题的步骤，理解乘、除法两步计算问题的特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、 以练促忆，再现模型 师：同学们喜欢玩游戏吗？说说你的感受。 师：今天可爱的小精灵也想邀请我们到数学乐园里去玩，你们喜欢吗？不过要我们过了计算关才能进去，有信心吗？ 1．计算。 计算大闯关：（出示课件） 3×6 20÷ 5 6× 6 20 ÷ 5 18÷6 3×4 18÷3 4 ×5 36 ÷ 6 5×4 6×2 12÷ 3 6×3 12 ÷ 4 5×7 2．符号大闯关：（出示课件） 12○4=3 18 ○6=3 16○ 4=4 24 ○6=18 25○ 5 = 30 6 ○4 =24 20 ○5=4 3 ○ 3=9 15 ○ 3 =5 3．情境引入，揭示课题。 看样子计算这关是难不住大家的。那就让我们到数学乐园吧，看小朋友们正在干什么吧！哦，他们正上体育课呢。我们一起去看看他们遇到什么问题了？ （1）出示课件。 （2）说说从图中你能知道哪些信息。你能帮他们分一分吗？ （3）学生独立完成。然后相互交流，说说你是怎么想的，是怎么分的。 教师小结：像这样把30个人6个人一组一组的分，也就是求30里有几个6，可以用30除以6来解决。刚才同学们用乘法口诀求商，那么这节课我们就一起来学习用乘除两步计算解决问题的练习课。 设计意图：计算题还有一步计算的问题，放在一开始进行练习。越是简单的问题越能激发学生的学习兴趣。 二、以练促深，探索本质 同学们运用学过的数学知识解决体育课分组问题，真是太棒了！数学乐园老园长为了选拔优秀新园长，准备在学校进行一场考试呢！你们想参加吗？ 1. 题组1：出示课件。 A． 平均分给4人，每人几个气球？ B． 平均分给6人，每人几个气球？ （1）学生独立解答，并让学生根据题意确定解题的步骤。（先算什么，再算什么？） （2）同桌交流，找找题中的相同点和不同点。 （3）汇报。 2. 题组2：（出示课件） 口头练习。 A．每只吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？ B．如果有9个笼子，平均每个笼子里放几只兔子？ 让学生先说说图意，再口头列式，并说说这两题中的不同。 设计意图：通过题组练习，进行对比，找出其中的相同点和不同点，帮助学生突破解决这类难题思维的瓶颈。 三、以练促用，发展延伸 考试你们都顺利过关了。老园长觉得你们太聪明，接下去决定再一次考考你们！有信心吗？1．出示课件。独立完成，汇报。（请学生任选一题说说先求什么，再求什么。） 2．出示第10题。（出示课件） 把其中的一个条件（每2只小猴一组）先不出现，求猴子可以分成几组？ 你能解答吗？为什么？缺少什么条件？再点击出现条件（每2只小猴一组），口答。 3．接下去就带同学们去超市逛一逛。（出示课件）仔细观察，你得到哪些信息？又将解决什么数学问题？ 妈妈用10元钱可以买几个茶杯？ 妈妈用10元钱可以买几幅手套？ （1）看清题意后，请同学们和小明一起解决问题，看谁的速度最快。 交流：第1小题：10 ÷2 第2小题 10÷5