应用写作课标准.doc

《应用写作》课程标准 一、标题 文秘专业《应用写作》课程标准 二、适用对象 本标准主要适用于高职高专文秘类专业。 本课程以培养学生在工作中的实用写作能力为主旨，突出写作与职业性、能力训练相结合，使学生掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要。 三、课程的性质与任务 《应用写作》是高等职业技术学校文秘专业的核心专业课程，是学生学习、掌握秘书职业写作知识，培养、掌握职业写作技能的主干课程。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。作为一门基础技能课程，应用写作是其他课程的基础课，是连接专业基础课程和其他学科之间的纽带，是沟通社会各行各业的桥梁。其任务是通过各种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得较强的写作能力，以适应从事工作的实际需要，提高管理水平和服务能力。应用文种类繁多，不同的专业各有侧重，要求不一。其功能在于让学生从整体上对应用写作应遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事应用写作的基本技能，明确应用写作对履行辅助管理职能活动的影响，并为后续秘书综合训练课程做好前期准备。总的要求是：着眼于对文体特征及写作要点的宏观描述，以求在学生头脑中建立起不同的文体概念。对与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力，熟练地使用各种文体处理业务，提高工作效率，进行信息交流。 四、典型工作任务 通过学习应用写作课程，学生能够掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础。 五、课程目标 《应用写作》是高等职业院校文秘专业学生主要的专业核心课程，是一门指导秘书实际写作的课程。它运用应用写作的基本要求和技巧，紧密结合新形势下秘书的写作趋势，传授职业技能。通过本课程学习，学生应达到以下目标： 1.课程能力目标 （1）能正确处理应用写作主题和材料之间的关系，熟练运用应用写作的常规表达方式。能利用现代办公手段及网络平台培养写作技能和收集相关信息资料。 （2）能够准确将格式与写作要求应用于具体写作实践，根据给定材料写作13种常用的行政公文和日常生活中实用的机关事务文书、经济文书、法律文书、和新闻文体等。（3）能在相关的社会调查方法、法律常识、心理学知识和项目推广基本知识等的基础上，完成3种项目调研文书写作和5种项目推广文书写作。 （4）能根据一次具体会议情境写作会议讲话稿、拟写会议记录和整理会议纪要、安排一次会议议程及日程和编写会议简报。 （5）能够正确使用法律文书的文本格式，写作相应的6种法律文书。 （6）能够针对职业岗位要求，写自荐信和岗位竞聘辞、制作个人简历，并完成其他书信文书的写作。 （7）能对新闻信息进行分析、组织和运用，选取好的角度，提炼新闻的标题和导语，完成3种新闻类文书写作。 （8）能够好产品说明书。 2.课程知识目标 （1）应用写作的作用、意义认识和应用写作活动特点。 （2）应用写作结构要素及特点。 （3）行政公文行文关系与行文规则。13种常用的行政公文和相关常用事务文书的涵义、适用范围、写作结构与要求。 （4）相关的社会调查方法、法律常识、心理学知识和项目推广基本知识。几种常用项目调研文书和几种常用项目推广文书的相关写作知识。 （5）会议文书种类、特点和作用。 （6）相关法律知识，6种常用法律文书的种类及概念。 （7）书信求职类文书的分类、语言表述特点和结构。 （8）3种新闻类文书写作和2类科技文种的写作要求。 3.课程素质目标 （1）正确的应用写作材料观、主题观，培养理论指导实践的科学态度。 （2）正确的语体意识与语感。具有综合思考的能力，具有分析、预见的能力。 （3）具备组织管理者的宏观眼光和策划意识。具有沟通、协调、竞争、双赢能力和宏观视野。 （4）数字化、表格化、规范化的工作习惯和养成严谨、规范的工作态度。 （5）具有诚信意识。培养法律意识，养成依靠法律解决纠纷的习惯。 （6）培养正确的秘书职业观、事业观。 六、参考课时 本课程建议课时为240学时,其中课堂讲授200课时，课内实践40课时。各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。 七、设计思路 本课程标准的总体设计思路：根据高职高专文科类专业培养的职业技能的目标，突破传统应用文体分类标准，变知识学科本位为职业能力本位，课程内容的选择结合市场需求和职业岗位的特点，以文秘专业学生的企业和社区等单位就业为导向，根据广泛调查以及行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析