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《统计》 义务教育课程标准实验教科书《小学数学》 二年级上册——统计 ——课堂实录 天津市南开区（民办）东方小学 赵胜阳 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册P94例1。 教材分析： 统计在我们的生活中运用非常广泛，与我们的生活息息相关。学生对统计并不觉得陌生，还具有一定的生活认识经验。本课时的统计教学是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问题的基础上进行教学的。本课内容最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每格表示1个单位突破到每格表示2个单位，即“以一代二”。 学情分析： 一年级时学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法如“正”字记录法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1小格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图中的数据提出并回答问题。这部分内容的教学，要注意让学生经历统计活动的全过程，鼓励学生积极参与到统计活动过程之中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标： 1、通过画“正”字的方法统计全班同学最喜欢去玩的地方的数量，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程、方法。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，会根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。 2、培养学生的合作意识和实践能力。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习统计的兴趣。 教学重难点： 教学重点：学生体验收集、整理数据的过程。 教学难点：对收集、整理后的数据进行合理有效的分析，并得出结论。 教学思路： 本课的教学程序是兴趣导入——过程体验——练习提高。《标准》中强调，数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的，尤其要贴近学生的生活现实。也就是说，要从小学生的生活经验和认知背景出发，把数学学习和学生已有的经验密切结合起来，使他们体会到数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，认识数学的价值，从而激发学习数学的兴趣，增强运用数学的信心和能力。因此本课时的教学重点是让学生结合生活经验，在具体的情境中体验数据的收集、整理和分析过程，根据已有的信息提出问题和解决问题；难点对收集、整理后的数据进行合理有效的分析，并得出结论。 相关已知： 本节课是在学生已具备初步的统计知识的基础上进行学习的。 教学准备： 多媒体课件（运行环境Authorware 5.2）、统计课堂练习、每人一个信封（里面装有四个旅游景点的名称即：十渡划竹排、采摘水果、参观基辅号航母、北京海洋馆） 教学过程： 一、兴趣导入： 师：请大家回忆一下一年级了解并掌握了哪些有关统计的知识？ 生：统计表、统计图、画“正”字的统计方法。 师：今天我们继续来学习统计。 师：接下来我们要完成好多事情。我们要通过画“正”字的方法统计全班同学最喜欢去哪玩，体验随机出现的数据收集和整理的过程、方法，还要认识一种全新的条形统计图，并能用完整的话提出并解答相应的问题。40分钟要完成这么多的事情，大家有信心吗？ （设计意图：巩固复习一年级所学的有关统计的知识，为本节课的内容做好知识铺垫） 师：这是双语班同学（30人）喜欢去的旅游景点的统计表。（课件出示统计表） 它们分别是：十渡划竹排、采摘水果、参观基辅号航母、北京海洋馆（教师板书） 提问：双语班的同学最喜欢去哪个地方？ 生：采摘水果 （设计意图：根据二年级学生的年龄特征，运用多媒体课件创设熟悉的生活情景，使学生积极投入到学习中去） 师：我们还可以把统计表绘制成统计图。（课件出示统计图） 提问：喜欢去十渡划竹排的有几人？（多媒体课件动态演示） 喜欢去采摘水果的有几人？（多媒体课件动态演示） 喜欢去参观基辅号航母的有几人？（多媒体课件动态演示） 喜欢去北京海洋馆的有几人？（多媒体课件动态演示） （设计意图：充分利用多媒体课件的动态演示，让学生能够直观地感受数据收集和整理的过程、方法） 师：小朋友们去过这些地方吗？ 现在啊赵老师非常想了解，在这4个地方中，咱们班的小朋友最喜欢去哪儿？你们想不想知道呢？你有什么好方法来知道呢？ （设计意图：在一些统计课上常出现这样的情况:有些选项只有几个甚至没有学生选择,而其他的选项有超过一半或更多的学生选择。这样,教师在课堂上就会陷入一种尴尬的局面。为了避免类似情况的发生，我在备课前做了精心的调查，孩子们喜欢的旅游景点都是哪些地方。最后确定了十渡划竹排、采摘水果、参观基辅号航母、北京海洋馆这4个旅游景点。避免由于教