小学一年级语文教学设计《我的家》.docVIP

小学一年级语文教学设计《我的家》 教学目标： 1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 2 识字——24个；在生活中识字。 3 写字——6个；注意笔顺：先撇后捺。 4 词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。 7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。 教学重点： 1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2 用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时安排：　两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？ 2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？ 3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。 4 板书课题。齐读课题。 二、指导看图。 1 冬冬的家是什么样子的呢？你们看。 2 示图：你看到了谁？他们都在干什么？ 三、初读课文。 1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音） 2 自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。 （通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径） 3 指名读文。其余同学当小小评论家，。 （通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文） 四、游戏识字。 1 智慧树。 A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。 B 学生领读生字。 谁有好办法记住“大”字？ 谁能用“家”组个词？ （学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯） 2 开火车读词。 3 找朋友识字。 请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。 全班检查。 4 故事中识字。 （出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。 在课件中出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 2 老师爱我，同学爱我，我也爱。 3 爱我，爱我，我也爱。 （通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。） 五、感情朗读，练习背诵。 1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？ 2 自读。加动作背诵课文。 3 指名读。 4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？ （加强学生对家庭的爱） 六、课外作业： 画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。 （让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。） ? 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目