小学一年级语文教学设计《春晓》.docVIP

小学一年级语文教学设计《春晓》 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。 2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3．能背诵课文，默写课文。 （二）能力训练点： 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 （三）德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 （四）注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 （二）难点：对诗的意境的理解。 （三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排：2课时。 四、学生活动设计 1．学生自学生字。 2．动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤 （一）明确目标： 1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 （二）整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 （三）重点难点的学习与目标完成的过程： 第一课时 （一）导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。 （二）看图，了解图意： 1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 （三）初读课文，读准字音，介绍作者。 1．借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“ju6”。 2．教师范读古诗。 3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 （四）学习古诗、理解内容。 1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” （1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 （2）重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 （3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 （4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会：处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？ （5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句） 4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” （1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ （2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 （3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （4）把这两句话的意思连起来说。 5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 （五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 注意节奏和重音： 春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。 （六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 （七）布置作业：背诵、默写课文 （八）板书设计： 3　春晓：春天的早晨 春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。 第二课时 （一）复习、巩固： 背诵，默写古诗。 （二）