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一、???????????? 1，面向学生： √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，课前准备： 1）、中国地图 2）、电视系列片《话说长江》视频。 二、教学课题 六年级起始 第十一册 【课题】 义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册《长江之歌》 【目标预设】 1、正确、流利地朗读课文。 2、能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉” “你有母亲的情怀”的含义，体现教学资源的开放性。 3、通过多种形式的朗读与理解，引导学生加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱，体现教学形式的开放性。 【重点、难点】 通过多种形式的朗读，理解“你是无穷的源泉” “你有母亲的情怀”的含义，激发对祖国河山的热爱。 三、???????????? 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 四、 本设计以我校市级课题《小学中高年级开放式阅读教学研究》的实施为背景，通过研究、探讨“开放式”阅读教学的内容、形式、评价，让学生通过开放的阅读教学，置身于一种动态、自由、多元、广阔的阅读环境中，使学科间融合、课内外结合、阅读与体验活动相结合，学生得以在开放的阅读背景下，自主阅读，自主发展，发挥学习的主动性和创造性，培养良好的学习品质、人文修养和语文实践能力，为学生的终身教育奠定坚实的基础。 五、???????????? 一、聊长江，激发学生的阅读期待。 1．今天我们来聊一聊长江，说到长江，我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才生机盎然。多年前，中央电视台播出电视连续节目《话说长江》，刚播出几集就产生了万人空巷的播放效果。现在我们一起来到江边，共同感受中华第一大河的丰采。 2．播放《话说长江》片段。 3．交流观看视频的感受。 同学们，看完这段录像，你获得了哪些信息？ 屏显：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。 4．小结并屏显：通过同学们的介绍，我们对长江有了了解。 5．再次激发学生的阅读期待： 长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。同学们你们知道吗？ 屏显：《话说长江》节目刚播放时只有王世光的谱曲，还没有歌词，为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组面向全国征集歌词，在收到5000多份的应征歌词中，专家选中胡宏伟《长江之歌》。 同学们，专家在成千上万的歌词中，怎么就选中了胡宏伟的作品呢？让我们一道走进课文，看看专家挑选他的作品的理由呢？ 板书：长江之歌 二、学歌词，初步理解歌词的内容。 1、自由朗读诗歌。 注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的《长江之歌》可能给评审专家留下的初步印象是什么？ 2、学生初读后交流。 3、检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。 学生朗读课文，相机纠正读音，理解重点词语。 （1）集中出现词语。屏显：乳汁 臂膀 灌溉 情怀 荡涤 尘埃 哺育 丰采 （2）读准字音、理解词义 哺育：哺是什么意思；育是什么意思？连在一起理解是什么意思？ （3）再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利！ 三、精读品味，感知内容。 1、激发兴趣，再次激发学生的阅读期待，深度理解课文。 同学们，正如刚才大家所说，胡宏伟创作的诗歌深深地打动了评委，也震撼了我们。我们可以想象到：作者站在浩瀚的长江，极目远眺，心中激情豪迈。此时他说———屏显：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你与母亲的情怀。 师引读：我们赞美长江，是因为——，我们依恋长江，是因为—— 2、引导学生，读书质疑 学生质疑：（1