有关计算机教育毕业的论文计算机教育毕业论文“主题式”教学法在计算机网络专业教学中的实施与探索..docVIP

有关计算机教育毕业的论文计算机教育毕业论文： “主题式”教学法在计算机网络专业教学中的实施与探索 摘 要:以计算机网络专业教学改革实施为例,阐述“主题式”教学模式的内涵、实施要求及所取得的成果,通过教学实践论证、探索“主题式”教学模式的作用及对学校、教师的更高要求及观念更新。为学校及今后的计算机教学发展提供方向。 关键词:“主题式”教学法应用为先导 剥离抽象 追踪流行 教学实践 目前职业学校在广泛探讨的热门话题是如何推进课程改革,在教学方法上打破了原有的较为单一的教学方法,创出一条切合学生实际和企业单位用人实际的教学方法。本人通过对专业课程的线索化和模块化的整合, 打破了传统的概念建立——深入解释——举例说明的渐进式教学三部曲,而代之以根据企业用人的具体要求和学校的实际情况,结合学生的个性发展需要组织教学,紧扣“主题式”这个以实际应用为先导的教学方法,在教学中适当追踪当前网络应用和网络教学的流行趋势, 真正做到理论与实际的最紧密结合,让学生最大限度的体会到——学即有用,以此调动学生的学习积极性,此项教学实践取得了良好的教学效果。我校在计算机网络专业课程教学中推行的“主题式”教学改革,开创了先例。通过教学改革的实施、探索,对主题式教学法有了初步的认识,对其实施过程作了深入思考和多方面的教学实践。经过教学实践证明,主题式教学法是符合职业教育的规律和特点的, 在我们进一步的教学实践和完善中必将成为一种受学生喜爱,并被社会广泛接受的成功的教学方法。 1 何谓“主题式”教学法 职业教育的对象、目的、方向是什么？她是面向中职阶段的学生走向工作岗位的职业学习、培训,其标的是就业,在某种程度上,这种学习课程的设置和教学方式是“急功近利”的,也就是说:企业需要什么样的人才,我们就以教学改革来迎合他, 俗话说学以致用,这就是“主题式”教学的核心。企业怎样考核和招揽人才呢？以往的方式,考官会问:学了些什么课程,成绩怎样??比较注重表象,而在现代技术发展和应用飞速变化的今天,现代企业用工,就是希望所招员工能直接顶岗操作, 最直接最有效的方式就是直奔主题, 即:你会不会干这件事？根据所学专业,提出针对性任务。对于网络操作从业人员来说,他所碰到的问题可能是“如何配置和管理IP地址、如何选择网络设备、如何构建一个企业内网等等”,一旦双方契合,企业即招到他所需要的人才,学生也进入他称心的岗位,这样的学生就成为“主题式”教学法成果的直接受益者和宣传员。 2 如何实施“主题式”教学法 “主题式”教学法是如何实施的呢？在教学实践中,我们采取提问式——解决式——再转化为实际问题应用的解决。使得学生通过教学实践切实感受到学习带来的实际成果,极大地提高学生的学习热情,我们在教学中适当的淡化基础知识的深究,把应用和带着问题学习放在首位,突出教学为就业的实际需要出发,就如毛主席教导的“教育与生产实践相结合”的方针。经过我们的教学改革,培养出来的学生不仅仅是你“知不知道”,更主要的是你“会不会干”。知识的学习,一般地分为抽象的和具体的,在这项教学法的教学实践活动中,老师要通过对课程安排的消化,剥离抽象部分,指导学生直接切入具体的学习、掌握、应用这条路子上来,这样也对教师的教学能力提出更高的要求,随着“主题式”教学法在计算机网络专业教学中的深入实践,必将为网络专业职业教育的改革带来革命性的变化。 3 教学改革的迫切性和必要性 随着高中阶段普及程度的提高和高等教育大众化步伐的加快,中等职业教育的学生的差异性越来越大,大部分同学的厌学情绪强烈,尤其是理论课程难以推进。其中一个很重要的原因是我们的课程设置跟不上时代的步伐,没有真正追求与时俱进的方针,教材没有根据学生的实际情况自编和精选,教材理论深度相对较深, 针对应用较少,学生难以接受,特别是对于职业学校的学生来说,大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维,实践学习长于理论学习,动手能力长于动脑能力,少部分学生的人生目标不明确、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论教学和实习教学各自独立进行的方法,就很难实现职业教育教学的目标。针对这种现状,教学改革势在必行。 4 内涵——好处——优越性 “主题式”教学法就是一种理论教学直接应用于生产实际的“快餐”。这是职业学校专业教学中探索创新的一种新的教学模式。他突破了以往理论与实践相脱节的现象,教学目的明确、清晰。它强调充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性,让学生带着问题来学, 来实践, 来掌握, 来应用。这样学生不一定能系统地掌握一门知识,但他会专注于某项专题的应用, 使得学生在完成一个阶段的学习后产生成就感,会对这样的教学方式产生浓厚的兴趣。通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提