校本培训总结0601.docVIP

2005---2006学年度第二学期 校本培训总结 崂山区惠特小学 2006年6月 上学期，我校在进修学校和教育中心的正确指导下，在校长的亲自带领下，根据校实际，创造性地开展工作取得了良好的成绩，形成了可喜的局面，务实、规范、灵活、高效的培训风格已经形成培训、教研、科研、教师三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校一学期的工作如下： 1、 在每周二、周四下午的教师业务学习中，以教研组为单位开展就一堂课（学校教师的公开课，教学录像或是外出听课的体会）的讨论，各位教师见仁见智的提出自己的观点，在交流中碰撞，并形成一定的文字材料，通过这种形式来提高教师的反思意识与能力。如我校的阎娟老师在上《丝绸之路》公开课前，先在业务学习活动中阐述教学设计，其它老师共同进行修正，然后组织教学，在听课后又进行讨论式评课。这样的磨课活动不仅对执教老师的教学行为跟进是一个促进，对其他老师的课堂反思能力也有很大的促进。 教科研意识是一个教师走向成功的必然选择，这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。教师在课题选择时注意贴近学校的实际，这样才能在日常的教育教学活动中去发现问题、研究问题、解决问题，真正提高教师的教科研水平。如我校的阎立璀校长在开展《多形式、多途径，促进教师岗位成才》中以学校的校本培训和教科研工作的开展现状为立足点，开展课题研究，这样就把课题研究和学校教育教学实际有机的整合在一块。 终身学习是现代信息社会对人的要求，学校为了促进老师们的学习是煞费苦心。每学期要求每位教师至少订阅一份教育教学杂志，学校每学期发放二百元的购书券，并倡导教师将每月工资的1%用于购书，让教师养成阅读的习惯。 为方便教师学习，学校多方创设条件，我们克服学校经费紧张的困难，为教师们购置了大批反映新课程改革、新教育理念等方面的书籍，如《新课程与教学改革》、《当代教育新理念》和《新课程与教师素质》。鼓励教师们积极阅读；同时我们还订购了许多反映教研教改前沿水平的教育期刊杂志，定期分发到各个年级组中，方便教师们阅读。通过这些措施不断丰富教师的学习资源，有效地帮助教师形成宽泛的阅读视野。另外，学校还充分发挥网络的功能，为教师构建起一种全新的、高效的、自主的、开放的、智能化的学习环境。 二、立足校本、确定思路、着眼教师与学校的发展。在具体的实施过程中，我们立足学用结合，以全面更新教学观念，全面提升教师的个体素质，全面提高教育教学质量，不断提升学校的办学品位与水平为基本思路，组织的教师参与校本学习与培训。学习与培训中我们坚持一个中心、着手四个层面、落实三项基本保障，来保障学习与培训活动的顺利进行。1、坚持一个中心。当前的基础教育课程改革的核心理念是以人为本，校本培训活动中，我们本着从实际出发，从问题出发，从学校出发，将培训与学校教育教学结合起来的原则，以教师的自我需要、自我发展为中心，关注教师的成长，关注教师的专业发展，激励教师的成就感。2、着手四个层面。在校本培训中，我们特别注重协调培训的组织管理、内容形式及过程方法等方面的关系，从以下四个方面着手开展工作：在对培训的管理上，我们注重将教师的学习与培训转化为一个动态的流动过程，突出分层次管理、分目标推动的特点。按照青年教师、一般教师、骨干教师、学科带头人等不同层次教师的需求，确定不同的内容结构和发展目标体系。在培训的内容上，我们以教育理论和专业知识学习、教育科研能力培训、现代教育技术、以及新课程改革和发展中前沿性课题的研究和学习为主要学习内容，并根据不同时期学校的发展形势和教师的个体需要，不断拓宽校本学习和培训的内容。1、知识培训：当今世界，知识更新速度较过去明显加快，信息技术对传统教育产生了巨大冲击，传统教育思想与方法远不能适应时代的要求，我校在加大现代教育技术设备投入的力度下，加大了教师知识更新的力度。知识培训的内容主要有政策法规、教师职业道德规范、先进的教育思想，由信息技术带来的一系列新知识等。通过学习，使教师更新知识更新观念，建立现代的学习观、教学观、学生观和方法观，激励教师在教学实践中不断探索具有时代特征和个性特点的教学模式、育人模式和学习模式，推动学校教育健康快速全面发展。 2、技能培训：结合学校工作实际，分阶段、分层次、有重点地培训和提高教师的教育教学技能。学校长年坚持了合格课、研究课、优质课、示范课评比活动，通过推门课发现问题，通过相互听课、评课、教技培训、青年教师导师制、教技竞赛等提高教师教技水平。 3、学历培训：在学校教师学历达标的前提下，鼓励教师参加高学历或双学历进修，力争在三年内使学校45岁以下的男教师和40岁以下女教师全部达到高学历。? 4、交流培训：学校有计划，有组织每年安排不少40％的教师外出培训，考