课堂40分钟效率之我见 激活生物课堂之我见.docVIP

课堂40分钟效率之我见 激活生物课堂之我见 导读：就爱阅读网友为您分享以下“激活生物课堂之我见”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 激活生物课堂之我见 【摘要】通过本人在生物教学中所适用的几点事例及心得，阐述了一些有创造性和可操作性能激活生物教学之课堂的方法，让学生在活动中展现自己，在快乐中学习。从建立和谐的师生关系——教学环节的设计——教授的教学课堂，都始终以学生的学为中心，使学生的思维始终保持激活状态，不但鼓励学生自主探索新知，还能培养学生的学习兴趣。 【关键词】激活；生物课堂；教学艺术；学习兴趣；课堂教学方式；社会热点 我在教学中曾有这样的疑问：老师和学生只是“授”与“受”的关系吗？如果师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的，那么教师精“授”可得到学生的精“受”吗？如何才能找到授与受的生命线呢？在教学过程自己碰过壁走过弯路，经过尝试后有以下几点体会： 一、必须建立和谐的师生关系。 师生关系应是“你- - -我”式的平等交往的关系。学生不愿意接受呆板、单调的教学，不愿意看一张面无表情的脸，不愿意听贫乏无味的声音， 更不可能在这种气氛中积极地学习。因此，教师要满腔热情地表现“授”的艺术，首先要学会关注学生，建立融洽和谐的师生关系，只有教师主动关心才能换回学生对你的热爱，才愿意听你讲的课，才愿意接受你所传授的知识，在这样的氛围中才能产生强烈的求知欲望和学习兴趣。在具体操做过程中，我是从以下三个环节突出“以学生为主体，教师为主导”的思想： 1.在备课时就要考虑尽量给学生展现才华的机会，满怀激情的上好每一节课，让学生感受到教师对他们殷切的期望。我们要关注学生每一个进步并及时鼓励，抓住学生的闪光点，努力在每个班找出并培养一批对生物学有兴趣的优秀学生，用这些孩子学习热情带动其他的学生。 2.在讲授知识时，应注重提高自己讲课的艺术性，感染学生，使其集中精力。应做到语言简洁，逻辑性强。语言生动，用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如，讲述蛋白质的结构时，可将氨基酸比喻为火车的车厢或手表链的一节，将多肽化合物比喻为整列火车或整个表链等。语言要有节奏，快慢适度。重点、难点知识的讲授，速度要放慢，语气要加重。整个过程中老师要注意学生的情绪变化并适时调整语速等。 3.要注意用多样的评价方式来评价学生，通常是以阶段的考试成绩来评价，除此之外我在平时教学过程中还会给学生机会为他们自己的不足进行弥补，如，每个学生都可以定期的上交自己理解后对的知识点总结，并选出总结较好的学生，在单元复习时做我的小帮手；或学生自己出习题，由学习组长选题到课代表处汇总，最后由教师把关出试卷；再如每节课前有2—3分钟的有趣的生物知识 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4