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课堂内外低年级版 谈情境在低年级数学课堂中的应用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“谈情境在低年级数学课堂中的应用”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 谈情境在低年级数学课堂中的应用 作者：林冰 来源：《小学教学参考(综合)》2015年第03期 [摘 要]《数学课程标准》中指出：“教师应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生学习的情境。”因此，课堂教学中，教师应创设有效且充满童真童趣的教学情境，带领学生快乐地进入数学的世界，使学生得到真正的发展。 [关键词]数学教学 创设情境 发展 应用 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-029 《数学课程标准》指出：“数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。”这里强调创设情境在低年级课堂教学中的重要性，因为有趣的情境更易激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们积极主动地参与学习活动。下面，我就以“找规律”的磨课体验为例，谈谈情境在低年级数学课堂中的应用。 一、游戏竞赛，创趣味情境 德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一年级学生好动，有强烈的好奇心，对具体形象的内容、生动活泼的形式比较感兴趣。而游戏是一种直观性、趣味性很强的活动，教师如果能把游戏竞赛引入课堂，适时地将枯燥的数学知识趣味化，激发学生的求知欲望和竞争意识，就能活跃学生的思维，提高数学课堂的教学效率。 例如，上课伊始，我引入“萝卜蹲、青菜蹲”的游戏，组织学生进行一场小组对抗赛，规则如下：“1.全班分成两大组，男生扮演萝卜，女生扮演青菜。2.当老师喊“萝卜蹲”时，男生蹲下；当老师喊“青菜蹲”时，女生蹲下。3.哪一组做得又快又整齐，哪组就赢。”同时，我有意识地给一组学生的口令是有规律的，即“萝卜蹲青菜蹲，萝卜蹲青菜蹲，萝卜蹲青菜蹲……”，而另一组学生的口令则是无规律的，即“萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲青菜蹲，青菜蹲青菜蹲……”。学生参加这样的游戏兴趣盎然，从中体验到竞赛的不公平，进而发现其中的数学秘密，我趁机引入本节课所学的内容——“规律”。这样的导入，既让学生在活跃愉快的氛围中学习数学，又为后面学习活动的有效展开做好了铺垫。课堂中，我还设计了“幸福拍手歌”的游戏，让学生随着音乐起舞，再次感受动作规律的魅力，效果特别好。由此可见，游戏应该成为低年级数学课堂中一道亮丽的风景线，真正实现“玩中学，学中玩”的目标。 二、系列活动，凸显“情境串” 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4