教师对高效课堂的一些做法..docVIP

教师对高效课堂的一些做法、感悟及建议 ? 开学以来，我们共上高效课堂观摩研究课56节，分别为： （一）外出学习汇报课3节，共有75人次参加了观摩听课；（黄雯、霍志伟、党敏） （二）初三复习研讨课2节，共有55人次参加了听评课；（李红斌、高扬） （三）备课组长、教研组长示范课19节共有225人次参加了听课； （四）教研组高效课堂竞赛课32节，共有398人次参加了听课； 四种课型共有753 人次参加了听课、评课。课后有反思、有感悟、有体会、有收获、有小节、有想法、有创意、有新的行动，现将老师们的一些做法、感悟、建议摘录于此，以便交流学习。 李华蓉：在高效课堂的建设过程中，我能感受到我们的教学从初期的艰难、到现在的初步成型。这也是我们未来教学的必然方向。我们发现问题，解决问题，总结问题。要积极在教学中将高效课堂融入到复习课中。 纪铖：高效课堂对于年轻教师的我来说是陌生的，来到北大附中第一次接触了高效课堂，让我对高效课堂只是有了一个浅薄的认识。于主任在我们新教师培训中专门花时间来教我们什么是高效课堂，怎样创造高效，以及在高效下的成果，我简单地理解为高效就是让学生充分利用课堂四十五分钟的时间，尽量自学本节课的知识，把课堂还给学生。 高效课堂首先要用学案教学，那么怎样能做一份成功的学案，对于高效来说至关重要，学案是对学生自学起到引导作用，引导好学生的自学效果就好，自学效果好才能有好的展示，我认为展示环节非常重要，不论是对于听展者还是展示者来说都能给他们带来较高的学习效果，展示者通过展示使他能对知识掌握的更加深刻，从而也激发了同学们的学习热情——“学生小老师”，在采用小组加分制原则下更能激发学生的学习热情。课上我首次采用高效课堂模式进行教学，只是做到其中的几个部分，并没有实现真正的高效，由于地理知识较难，学生学习起来有点困难，加之我对于高效课堂实践不够，做的不是很好，课后我也在反思总结，怎样能上一堂真正的高效课，使学生能在轻松愉快下就能学到知识，对于高效课堂我们理解还是很浅薄，只有通过不断学习，不断实践才能慢慢走近高效，让学生充分在高效中体会学习的快乐，也让老师在高效中体会教学的快乐。努力研究，全心投入，才能把高效做到实处。 贺琳：通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名地理教师，在地理课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。地理课堂的发展是迅速，复杂多元化的。不过，我认为，无论地理教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是地理课堂教学应该是务实高效的。 ? 王迪：采取任务分配模式 ，先每人一个任务 ，完成后组内交流学习经验 ，然后进行随机抽选 ，争取尽可能多的完成学习任务，然后黑板展示。尽可能多的给学生以自学和展示的舞台 ，充分压缩利用15分钟教师精讲解决学生无法解决的疑难 ，介绍相关背景和梳理事件、人物关系，减少历史与现实之间差异带来的困惑。充分训练 ，当堂检测， 做到堂堂清。 七年级语文组：关于小组学习的几点思考与建议 一、提供适合小组合作学习的问题。过于肤浅直观的问题没有讨论的价值，过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维能力，这些都会使小组学习流于形式。因此，教师要在适当的时候，提出适合于学生合作、讨论的问题。 二、明确小组合作学习的任务。每次小组合作，教师首先要给学生以明确的任务，让学生在合作学习中有章可循，避免讨论的随意性；各小组长在组内要确定每个成员的分工，负责协调交流和讨论的组织工作，使成员都参与进来。 三、小组合作学习中强调自主学习。先安排学生独立思考，有助于学生良好思维品质的形成。另外，学生先独立思考，有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题，这就为小组合作学习打下了基础，同时也能为不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供进步的机会，对提高这部分学生的学习能力才有帮助。 四、提供充分时间，保证每一位小组成员从容参与。每次小组合作学习，要最大限度地安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写，保证学生能从容参与。小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨。 五、开展丰富多彩的小组比拼活动，让学生在激励中不断提升小组合作效率。 邓敏芳：个人感觉提倡高效课堂是课改的必然方向，也是提高学生学习成绩，提高教学效率的必然趋势。 通过最近的听课，给我印象最深的是无论在哪个班级听课，小组合作的方式总是能够很好的调动学生的学习积极性，使得课堂很活跃，学生的学习兴趣倍增。所以真的要改变自己的固定思维，要以学生为学习的主体。 同时，语文学习有自己的学科特点，在小组合作的过程中，如何结合语文学科的特点，开展小组活动，这是目前我最关注的问题。比如说，如何安排学生展示，如何在有效的时间之内将展示和落实知识结合