探讨在信息技术与课程整合教学模式下的课外拓展实践活动(首页附表1和次页及论文)..doc

附表1： 2013年南宁市中小学教育教学信息化优秀论文、教育叙事报告、 教学设计、数字故事参评作品信息表 南宁 市、县（区） 隆安县 编号(由组委会填写)： 作品名称 探讨在信息技术与课程整合教学模式下的课外拓展实践活动 参赛项目 论文□√ 教育叙事报告□ 教学设计□ 数字故事□ 网址： 是否参加全区评比 是 作者 赵世敏 联系电话E-mail zsmlaoshi@163.com 单位 隆安县雁江镇初级中学 邮编 532702 发表说明 获奖说明 内 容 摘 要 及 主 要 特 色 当今世界，教育信息化、教育网络化不断向课程整合施展巨大的发展空间，在信息技术与课程整合的浪潮中，课堂教育和课外实践活动都应该引起广大师生和广大教育工作者的极大关注，使课内课外有机建构起来，相互促进，相互发展，相互推动。一句话，课外拓展实践活动与课程整合相辅相成，成为新型的教学动力。 推 荐 意 见 同意推荐。 盖章： 2012年 月 日 是否同意“组委会”将作品制作成集锦出版 □是 □否 签字： 2012年 月 日 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。 作者签名：1、 赵世敏 2、 3、 论文题目：探讨在信息技术与课程整合教学模式下的课外拓展实践活动 作者真实姓名：赵世敏 性别：男 出生年月：1978年8月 学历：大专 专业职称：中学二级 通讯地址：广西隆安县雁江镇安宁街177号. 邮编：532702. 联系电话电子邮件地址：zsmlaoshi@163.com 探讨在信息技术与课程整合教学模式下的课外拓展实践活动 作者：赵世敏 单位：隆安县雁江镇初级中学 住址：广西隆安县雁江镇安宁街177号，邮编532702. 摘要：当今世界，教育信息化、教育网络化不断向课程整合施展巨大的发展空间，在信息技术与课程整合的浪潮中，课堂教育和课外实践活动都应该引起广大师生和广大教育工作者的极大关注，使课内课外有机建构起来，相互促进，相互发展，相互推动。一句话，课外拓展实践活动与课程整合相辅相成，成为新型的教学动力。 关键词：信息技术 课程整合 课外拓展 实践活动 当今世界，教育信息化、教育网络化不断向课程整合施展巨大的发展空间，除了信息技术与课程整合为主的课堂教学之外，在课程整合之下的课外拓展实践活动必将成为广大师生、广大教育工作者研究的一大课题，课外拓展实践活动与课程整合相辅相成，成为相互推动和相互促进发展的教学动力。下面，就对该课题进行一些探讨。 首先确立以信息技术与课程整合教学为主的教学方法。 我们探讨的课题是在信息技术与课程整合教学模式之下的课外拓展与实践，因此，非常有必要来了解信息技术与课程整合的教学模式有哪些？有两种，下面就引用《教育技术培训教程（教学人员版-初级）》对两种模式的定义来作参考。 1、授导型教学是传统的教学模式，但它不是单一的讲授教学方法，而是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习和问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 这是目前基础教育、农村教育采用比较广泛的方式，学生在老师的指导和组织下，利用信息技术进行学习，很显然，信息技术成为一种媒介，或说辅助工具，这也是比较低级的、低层次的信息技术与课程整合。 2、探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确实专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 很显然，探究型学习充分显出学生主动学习，学生主动发现问题并主动解决问题，而老师只是处在一个指导的地位，这是比较高级的、高层次的信息技术与课程整合。 当然了，在实际的课堂教学中，我们不可能只用一种方法、一种模式，有时可能两种方法、两种模式同时使用，同时穿插于课堂教学中，这个就是以实际教学应用而定。 确立了以信息技术与课程整合教学为主的教学方法之后，就为我们的课外拓展及实践活动提供了保障和方向，因为我们所说的课外拓展和实践活动也是围绕以信息技术与课程整合教学为主这个中心