第十章 德育第十 德育.pptVIP

第十章 德育 思考、阅读、讨论 1、你如何理解德育? 2、德育的功能有哪些? 3、我国德育的基本内容有哪些? 4、我国中小学常用的德育方法有哪些？ 5、当前我国德育的最大问题是什么?你认为应怎样改革? 第一节 德育概述 一、德育的概念(p346) 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。 具体来说,德育指的是教育者根据一定社会的要求和受教育者个体需要及身心发展的特点与规律,有目的,有计划、有系统地对受教育者施加影响,并通过受教育者积极主动的内化与外化,促进其养成一定思想品德的教育活动。 德育包括: 道德教育 思想教育 政治教育 世界观、人生观的教育 法纪教育 青春期教育 心理健康教育(德育是个性心理的重要组成部分) 二、德育的功能 (一)德育对个体发展的功能: 1、制约个体社会化和个性化的方向 2、满足个体自我完善的需要 3、激发和调节个体的智能发展 4、促进个体的心理健康 (二)德育对教育的导向功能 (三)德育对社会稳定与发展的功能 第二节 德育的目标与内容 一、德育目标的含义: 德育目标是教育目标在人的思想品德素质方面的质量和规格的总体要求,是预期的德育结果。 二、德育目标的基本表达(p357-358) 三、我国中小学德育的基本内容(p358) 爱国主义教育和民族精神教育 集体主义教育 劳动教育 民主、法制教育 人道主义教育 社会公德教育 人生观与世界观教育 品格和文明行为教育 四、德育课程包括： 学科:思想品德课、思想政治课、青少年修养、劳动、社会等。 活动：晨(夕)会、班团队活动、社会实际活动、校传统教育活动。 活动与交往是思想品德形成的基础 第三节 德育方法(p368) 1、说服法(说理法)(p368) (1)概念:说服法是借助语言或事实,通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识及行为的方法。 (2)方式：讲解、报告、谈话、辨论 (3)要求:实事求是、确凿的证据、理性的思辨、真情实感打动学生。 2、角色扮演法(p369) (1)概念：角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他角色,按照他人或社会角色来行事、处世。 (2)意义:关爱他人、体谅他人、有利人际交往 3、情境体念法(p369) (1)概念:情境体念法是自觉地发现和创设教育情境,通过儿童直接或间接的道德体验,使他们在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。 (2)特点:非强制性、愉悦性、隐蔽性、潜移默化性 (3)形式:人格感化、环境陶冶、艺术熏陶 (4)要求：做到真善美。 4、合作学习法 (1)意义:有助于培养合作精神、群体意识、归属感、自尊心和成就感。 (2)形式:双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式学习。 (3)要求：目标,内容,规则,技巧。 5、榜样示范法(p369) (1)概念:榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的方法。 (2)主要功能:提高思想认识、陶冶情感、磨炼意志，养成行为。 (3)要求：远近榜样结合;教育者为人师表;对榜样不要宣传过多，过于理想化;增强鉴别是非、善恶的能力。 6、实际锻炼法(p369) (1)概念:实际锻炼法是提高各种实际活动、训练和培养受教育者的思想品德的方法。 (2)意义：培养良好行为和习惯、道德意志 (3)要求：重实际、重实效;与学生生活联系,与说理结合。 7、品德评价法(p370) (1)概念:品德评价法是根据一定的要求和标准,对受教育者的思想言行做出判断,是对品德发展的一种强化手段。 (2)方式：赞许、表扬、奖励、奖赏、惩罚、操行评定等。 (3)要求：客观公正;民主;把握时机;多表扬少惩罚。 8、修养指导法(p370) (1)概念:修养指导法是在教育者的指导下,受教育者主动提出目标,自觉采取措施,实现思想行为转化,养成良好品德。 (2)自我修养包括:自我认识、自我判断、自我评价、自我体验、自我控制。 (3)要求：激发动机、学会选择、情感体验、行为指导。 * * * * * *