创造性思维能力的培养 从小培养学生的音乐创造能力.docVIP

创造性思维能力的培养 从小培养学生的音乐创造能力 导读：就爱阅读网友为您分享以下“从小培养学生的音乐创造能力”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 从小培养学生的音乐创造能力 音乐是一门培养学生创造能力的重要学科，在教学中，教师要善于运用各种形象、直观的教学方法和手段----如生动有趣的唱游、律动、自编舞蹈、歌表演等，创设出各种愉快的、生动的教学情景，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力。 在音乐课堂中，我觉得要让学生人人都积极参与，才能充分发挥其主观能动作用和创新思维。这就需要我们教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维都不受限制，对学生每一个思维的闪光点都应给予充分鼓励。我在教学中主要从三方面对学生进行音乐创造能力的培养： 一、 唱游教学中创造能力的培养 唱游教学是小学中低年级音乐课堂的必要形式，它将具有动感的音乐与儿童好动性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，让学生在 唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣，从而提高学生的音乐表现力和创造力。 唱游动作的设计与编排可以让学生根据音乐（或歌词）进行即兴创编。教师可以启发他们从日常生活中积累的印象出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态之中来创编动作。在上三年级《蚂蚁搬豆》一课时，我先让学生们听音乐，让他们感受整个音乐的情绪，然后让学生充分发挥想象力，用他们自己的语言生动地描绘所听到的音乐形象，大家来说说蚂蚁搬豆时的情形是怎么样的。然后让学生自己来创编动作来表现小蚂蚁是怎样搬的，它们的动作又是怎样的，在唱的时候应该用怎样的情绪来唱，我都是由学生分小组来讨论编排。最后让学生分小组上台进行歌表演，我发现学生的情绪非常高涨，兴趣很浓，创造积极性增强了不少。在整个过程中教师只作一个辅导的角色，引导学生去自己学习知识，接受理解知识。这样，通过对音乐内容和故事情节的感知和体验以及角色的各种动作的再造想 象，使学生的音乐语言与创造力得到了发挥和提高。 当学生创编的动作不够确切时，教师不应轻易否定或取而代之，而应引导和启发他们改进动作。在整个创编过程中，教师要及时表扬踊跃参加创编的学生，还应不断鼓励胆怯或能力较弱的学生，注意发觉和保护他们的创造性，使唱游活动成为集体参与的音乐活动。 二、 唱歌教学中即兴创编能力的培养。 音乐，作为一种陶冶情操、激发想象力的高雅艺术，它的价值在于激发人的创造意识和创造行为。如果整堂课不停地唱啊，唱啊，整个课堂的气氛就会活跃不起来，学生学习的兴趣也维持不了多久。但如果边唱边跳，让学生不仅思维动起来，连身体也要跟着动起来，把他们的积极性不断地补充加以维持，这样在整堂课中就可以激发学生的创造能力。 在上三年级的音乐课时，当学生基本会唱歌曲后，我就让学生自由选择配合对象，自由即兴创编舞蹈动作，加深对歌曲的理解以及唱歌的兴趣。例如上人音版音乐课《我是草原小牧民》时，我让学生自己跟着音乐来即 兴创编动作。当唱到”我是个草原小牧民，手拿着扬鞭多自豪”时，有些学生做出手里拿着个小皮鞭在头上扬着，很自豪的样子，整个课堂的气氛马上活跃了起来。他们唱得开心，跳得尽情，连平常比较沉默的学生也变得兴致勃勃。当以后一有这样类似的教学活动，他们都表现得十分开心踊跃，学习的积极性增强了不少，学生的个性及创造能力也得到了发展。 三、 让学生当小作曲家，发展创造性思维能力。 根据歌词或节奏创作的旋律“写”，是激发学生创造思维的过程。让每一个学生都动手来写一写，可以借用熟悉的音乐片断，采用其节奏和旋律，让学生自己填写歌词，这个歌词可以是适合课程内容，也可以是学生日常生活碰到的现象，还可以是学生对这首音乐作品的感觉或自己的心情。通过当小作曲家，来培养学生的自信心和创造能力。 我在刚开始尝试这种教学方法时，学生往往不知从何入手，我就先写出一些学生熟悉的简单节奏，让学生先从简单音符开始。同学们自编自唱，自得其乐。当他 们对此有一些熟悉了解后，我就让他们试着根据一些熟悉的旋律片断来进行创作。把旋律的节奏挑出来，然后自己来填上新的旋律。经过自由发挥，学生创作了许多有趣的旋律，也有十分优美的作品。到了后阶段，我就尝试让学生先创作好旋律，然后进行填词。最后，让学生上台唱一唱自己所创作的旋律。我发现学生都十分喜欢这种上课的形式。当一个个淳朴而充满梦幻的音符，从他们幼小的心海里跳出来，他们自我陶醉于成功之中，其乐无穷。通过这样的方式，学生创新思维也在自由创作中得当发展。 实践证明，小学中低年级音乐教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体性，营造轻松愉快的音乐教学环境，让学生在和谐的气氛中感受音乐