凤辣子初见林黛玉 凤辣子初见林黛玉 说课稿(最终版).docVIP

凤辣子初见林黛玉 凤辣子初见林黛玉 说课稿(最终版) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“凤辣子初见林黛玉 说课稿(最终版)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《“凤辣子”初见林黛玉》 曾倩莹 我将从以下七个部分进行我的说课，说教材、说教学设计、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法与学法、说教学过程、以及说教学设计。 一、说教材 本段文字选自人教版五下年级《人物描写一组》中的“凤辣子”初见林黛玉，通过阅读单元提示，可以确定本单元的学习目标为“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。”本篇文章选自曹雪芹的《红楼梦》。本文刻画了王熙凤见到林黛玉时的言行举止，给我们呈现了一个极富个性特征的人物形象。 二、说教学目标 依据《新课标》对本年段的阅读要求和本组教材特点，结合五年级学生的认知水平以及本单元学习目标“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。”，因此我制定本课的教学目标为： 1、学习生字新词，借助注释、工具书等疏通文章。 2、能通过有感情地朗读课文，感受“王熙凤”这一人物的性格特点。 3、能结合人物的外貌及活动的具体语言环境，联系人物的身份角色，揣摩人物的言谈举止，从中体会作者描写人物的方法。 4、借助多媒体等辅助手段，深入了解人物性格特点，激发阅读原著《红楼梦》的兴趣。 三、说教学重难点 我把重点定为读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象，并引导理解王熙凤语言的言外之意。： 并把学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 四、说教学准备 为了让学生更好地突破本篇课文的教学重难点，我将采用ppt课件，根据图片介绍、视频欣赏、创设情境，让学生更好地感受“王熙凤”这一人物的性格特点。 五、说教法与学法 基于教学目标的制定和重难点的提出。结合《新课标》理念，我将采用“以学定教，顺学而导”的教学策略，采用情境教学、启发式教学、导读教学等教学方法。学生的学习法将引导他们采用自学感悟、自主探究、合作交流等学习方式，有效地将教学目标落到实处。 六、说教学过程 （一）初悟凤辣子形象 我会根据学生的认知特点，使用顺学而导的教学方法，问学生：同学们，今天我们来认识曹雪芹的名著《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，读了课文，她给你留下怎样的第一印象？你从文中的哪些句子读出来的？从而导入新课。 （二）深悟凤辣子形象 本课的教学流程我将其分为三个环节，并重点阐述第二个环节。 （1）聚焦人物形象 首先让学生画出对凤辣子人物形象描写的句子，引导学生确定属于哪种描写方法。如学生说到外貌描写，我就相机课件出示第一自然段。 然后通过朗读促悟，师生合作读好这段外貌描写的的段落。我会说：这个人打扮与众不同，头上戴着——学生齐读：金丝八宝攒珠髻。由于这个自然段的生僻字比较多，我会在朗读过程中相机指导容易读错的字音。如朝阳的“朝”字，“绾”着的绾字等。 最后出示人物的图片，并提问：如此的容貌与打扮，王熙凤给你留下了怎样的印象？并相机板书（美丽富贵、热情周到） 最后让学生默读描写凤辣子热情周到的第三个自然段，并作汇报。最后通过学生的回答，出示王熙凤的身份，介绍，加深学生对人物的了解。 （2）破解人物密码 我从两个方面来分析 1、破解穿戴密码 首先问学生，贾母是怎样向林黛玉介绍王熙凤的？出示贾母的话，让学生自由读。 然后引导学生通过朗读文中对王熙凤的穿戴的描写，体会王熙凤在富贵的外表下藏着她显示地位的用心。 2、破解语言密码 首先我会说：“读着读着，你会发现这能说会道的嘴巴下还隐藏着凤辣子的什么心思呢？会不会话中有话呢？”然后让学生再读描写凤辣子言行的语句，夸夸林黛玉，想象如果自己是林黛玉，听了这话的心情如何？进而引导学生体会王熙凤的讨好奉承。 （板书：讨好奉承） 然后师生配合读王熙凤与贾母的对话，通过角色体验，体会王熙凤的另一个形象——见风使舵。 最后播放电视剧《红楼梦》的视频片段，是为了让学生更好地感悟人物的特点。 总结：同学们看，作者从外貌、语言、神态、动作四个方面对王熙凤进行了描写，而王熙凤这显示地位的过程，讨好奉承、见风使舵的本性就是“辣”的体现。（板书：辣） （三）小练笔 为了让学生更好地感悟写法，迁移运用写法，特设计小练笔，并课件出示： 我们也来学学曹雪芹，写写你身边的人，可以抓住他的某一个样子或者言行举止来写，让大家认识认识他。 七、说板书设计 “凤辣子”初见林黛玉 漂亮富贵 能说会道 热情周到辣 体贴入微 此板书简明直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 6