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乡愁 教学设计 我爱这土地 教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“我爱这土地 教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《我爱这土地》教学设计 教学目标： 1、了解现代诗歌的特点，准确、流畅、饱含感情地朗诵诗歌。 2、领会诗歌中的意象，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 3、感受领会诗歌所表达对祖国真挚的热爱之情，树立正确的人生观、价值观。 教学重点： 1、通过读领会诗歌中意象的含义，训练学生诗歌的鉴赏能力。 2、领会作者对祖国的挚爱真情。 教学难点：领会诗歌中意象的意义。 学情分析 本课是九年级下册第一单元新诗单元第一课的第一首新诗，学生经过将近三年的初中语文学习，掌握了常用的修辞手法和表现手法，也学习欣赏了不少的诗歌，对诗歌有了一定理解感悟能力，具备了一定的欣赏能力，能够较好地理解诗歌，并且在语言文字功底上也有了一定积累，适宜进行简单的诗歌欣赏与写作。但是，学生对一连串意象的使用还是比较陌生的，其意象的象征意义需要深入细致的分析，又由于学生缺乏对时代背景的了解，因此还是存在着难度。 教学方法： 1、朗读教学法 2、讨论法 3、听说读写训练法 教学过程 一、导入新课 2003年，温家宝总理应邀访美，在当地的华人华侨见面会上，温总理深情地说：“台湾问题让我辗转难眠。台湾是我的乡愁，是最大的国殇……为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”他的一席话激起了在场所有人热烈的掌声，甚至成为第二天各大媒体报道的醒目标题。是啊，这诗一样美好动情的语言触动了人们心底深深的思乡之情和爱国情怀。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这被媒体争相转载的诗句，却并非温总理原创，它早在1938年就唱响中国大地，它来自一首情诗，一首献给土地、献给祖国的情诗，就让我们一起走进它、感受它，去迎接一次灵魂的冲击和洗礼吧!（板书标题） 二、诗歌鉴赏方法学习 授人以鱼不如授人以渔 1、了解诗人、背景 2、诗读百遍，其义自现 3、分析具体形象（意象） 三、作者简介：（幻灯片3） 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年发表成名作《大堰河——我的保姆》，主要诗集有《大堰河》、《火把》等。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 四、背景介绍： 本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 五、朗读诗歌，初步领会思想感情 朗读指导： 1、听朗读，注意诗歌的节奏、停顿。 2、参考学案的朗读节奏和停顿，自由朗读，理解诗歌的内容、领悟诗 歌的思想感情。 3、推荐2—3名读的好的同学在班上朗读； 4、全班齐读。 六、研习课文 1、整体感知 （1）反复朗读诗歌，理清思路。 《我爱这土地》是______的代表作之一，它作于国难当头、山河沦亡的抗战初期。它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。读完全诗，从“_____ ”“______ ”“_____ ”“______”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。文章层次如下： 第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作_____(修辞)，表达诗人_________________。 第二节：_________(表现手法) ，表明作者真挚、炽热的爱国之心。 2.品读赏析 （1）诗歌意象鲜明，感情真挚深切。说说你最喜欢哪些诗句，为什么？ 提示：赏析诗歌可以从以下角度： 比喻、拟人、对偶等修辞方法 有表现力的词语如动词、形容词等 想象、动静结合、虚实结合等表现手法 用以下模式发言： 我喜欢 ，运用了 方法（或 词语用 得好），（生动形象地）表达了 。 （2）揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ 七、拓展延伸：假如你是一只鸟，联系我们今天的新时代，你会唱些什 么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。 例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山 峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船…… 假如我是一只鸟， 八、作业 1、课外阅读艾青的《礁石》和臧克家的《老马》，体会诗中意象的含义。 2、学习本诗意象的使用，任选一个具体的事物，表现母爱，写一首 小诗。 九、板书： 我爱这土地 艾青 形象（意