中高职一体化人才培养 构建“教学练赛”一体化教学模式来培养高职音乐专业技能型人才.doc

中高职一体化人才培养 构建“教学练赛”一体化教学模式来培养高职音乐专业技能型人才 导读：就爱阅读网友为您分享以下“构建“教学练赛”一体化教学模式来培养高职音乐专业技能型人才”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 构建“教学练赛”一体化教学模式来培养高职音乐专业技能型人才 [摘要]文章针对当前高职音乐专业教学现状，提出构建“教学练赛”一体化模式的教学体系，以促进高职院校音乐专业的教学改革，培养高素质的音乐技能型人才。 [关键词]教学练赛 一体化教学模式 音乐高技能型人才 在高职院校新一轮改革浪潮中，音乐专业教育教学改革面临着新的挑战，探索音乐教育的改革路径，使其稳中求发展求突破，在就业大舞台上尽现活力，这是音乐教育工作的重中之重。我们在长期的教学实践中，逐步探索了一套“教中学”“学中练”“练中赛”的一体化教学模式，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化音乐专业的学生实践能力和职业技能的培养，提高学生的实际操练能力，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。实践证明，这套一体化教学模式，体现了高职音乐专业的教学规律和特点，适应高素质技能型专业人才的培养目标，取得了良好的教育教学效果。 一、“教学练赛”一体化教学的基本内涵 “教学练赛”合一就是运用先进的教学理念、教学技术、教学手段、教学方法，通过设计和组织，教室与排练场地和演出场所融于一体、教师与师傅融于一体、学生与徒弟融于一体、作业与排练和演出作品融于一体、知识与技能考核融于一体。使教师从讲授知识为主，变示范训练为主；学生从听讲为主变实际训练为主，从作业为主变技能比赛为主。既重视理论教学，又重视学生实际音乐专业技能训练的能力，将理论教学内容与实训教学内容有机结合，教师的教和学生的学有机结合。 二、高职音乐专业教育教学中存在的问题 1.课程设置和岗位要求对接不紧密。高职音乐专业课程的设置既要符合为地方培养音乐专业人才的需求，又要符合高职音乐职业课程的基本要求，要体现高职音乐专业职业知识的科学性、专业性、发展性、实践性和过程性，真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的课程体系。对准岗位设课程，全面优化课程结构，是高职音乐教育教学课程设置应遵循的原则。目前，多数高职音乐专业教学虽然采用了模块化教学，依靠学校、企业、文化事业单位、文艺团体等组成有关组织机构来进行课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，但仍存在局限性和片面性，课程设置不能很好地适应高职音乐专业职业岗位需求，再加上实训基本条件、实训基地不足，无法满足学生基本技能训练、实验实训的需要。