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语文课堂上的追问艺术 用多种艺术形式浇灌语文课堂
导读:就爱阅读网友为您分享以下“用多种艺术形式浇灌语文课堂”的资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
用多种艺术形式浇灌语文课堂
杨 丽
【摘要】生活中丰富多彩的艺术表现形式,蕴含着语言表达的不同载体与技巧,在语文教学中,灵活运用多种艺术形式展现语言文字的魅力,可以进一步激发学生语文学习兴趣,顺利完成语文教书育人任务。
【关键词】艺术 语文 课题 教学
语言的工具性、人文性决定了语文课堂必须抓住人的心理,提高的学习兴趣,单一枯燥的教学模式已淡出课堂,自主的、开放的教学模式就需要多种艺术形式的点缀,使语文课堂更具吸引力。
一、用话剧演绎语文课堂的精彩
在文艺快餐式阅读的冲击下,如果让一部分人去啃读《三国演义》,可能半途而废,易中天用通俗易懂的现代语言讲述《三国演义》,以独特的语言征服广大观众,捧红自己的同时,《易中天评三国》也着实让大多数国人过了一把三国瘾,这足以说明解读文艺作品可以采取多元化的方式,受大众欢迎的艺术形式才是最适合民众的形式。语文课程中的部分课文,如果只是采用传统的读法,有的学生可能根本就提不起兴致,教师不妨可以试着让学生用话剧的形式表演,让学生融入其中、乐在其中。话剧不受舞台空间的限制,不需要做精心的布置,容易发挥表演者的特长。
曹禺的《雷雨》,本身就是一部剧本,课堂上要求学生以小组为单位,分角色表演。学生为了演好自己的角色,真正把握人物的性格、心理,必须要大量阅读、深刻理解与剧本相关的文学评论,有了这种充分的准备,人物的表演才会惟妙惟肖。周朴园与鲁侍萍的三十年后的会面时,那复杂情感该以什么样的肢体语言、面部表情、语气表达出来,特别是鲁侍萍、周朴园互望的眼神,复杂的内心世界,周朴园人性与阶级性斗争时爆发出的矛盾、凶狠、自私。鲁侍萍面对给自己带来伤害的周朴园,那种下层劳动妇女的善良、坚强,她凄苦的命运同时又伴有宿命的观点又该以什么样的形式表达。周朴园对鲁侍萍有没有真正的情感是很难把握的。学生在一起探讨、研究,话剧表演后,最后鉴别、定论,一方面调动了学生学习的积极性,趣味性,另一方面挖掘了学生分析问题的潜力,培养了自觉思考的能力。
《罗密欧与朱丽叶》也可以以话剧的形式表演,罗密欧、朱丽叶对爱情的大胆追求,冲破家族的桎梏,如诗如画的表白在中学生心中很容易引起共鸣,兴趣盎然。课后学生自己试着改编适合做剧本的课文,像《鸿门宴》突出刘邦的机智、多谋、狡猾,项羽的“为人不忍”、恃才傲物、沽名钓誉,这样人物的精神精髓就深入人心了。
二、让音乐传扬诗歌教学的魅力
现代音乐变化多端,尤其饶舌说唱,这种根据音乐节奏即兴表演而来的说唱艺术,让更多的人能够展示个性与自由,我们可以尝试把适合说唱的文章让学生即兴改编、评价,提高学习兴趣、激情。音乐尤其适应于诗词教学中,像李煜的《虞美人》,只要让学生听一下邓君的演唱,在那甜美而又哀伤的旋律中,你的心也随着邓丽君的歌声一起低徊,那种国破家亡的忧愁,那种物是人非的无奈,那种来日无向的迷茫,真真地化作了一江春水向东流。在解读李清
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