《雾凇》第二课时教学设计之四.doc

《雾凇》第二课时教学设计之四 教学目标： 1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。 2、能理解并说出雾凇的形成过程。 3、感受雾凇的奇特美丽。 一、激情导入，回顾设疑 “寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。“江泽民总书记在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其”冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。同学们，通过上节课的学习，我们不仅认识、理解了生字新词，还初步领略了雾凇这一最为独特的景观，今天，我们将随作者一道，去吉林，去细细品味，感受雾凇那独特的韵致。 还记得上节课提的那个问题吗？ 二、自读自悟，与文本对话 1、出示问题：雾凇奇在哪儿呢？ 请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受。 2、小组交流，生生对话。师巡视指导。 三、汇报交流，多方对话 同学们，交流好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾凇“奇”在哪儿？ （一）雾凇“奇”在形成。 相机根据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程奇在哪儿呢？ 1、同学们，雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 （1）奇在它的形成条件。必须满足严寒季节，空气中过于饱和的水汽，遇冷。指名说。。注意过于饱和。对照吉林雾凇奇观的形成来说说看吗？ 能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（弥漫笼罩淹没）指导朗读。 （2）同学们，雾凇的形成过程还奇特在哪儿？注意到这个字——“涌”，你仿佛看到什么画面呢？ 指导朗读，读好“涌”。 2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。” 还奇在哪儿？ 出示句子： 师：此时“渐渐地，……镀上了白银。最初……” 雾凇形成的过程中，引读。（一生读） 生：最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。师：再读。出示这句话。 什么词是最重要的？（最初逐渐最后） 师：原来美丽的雾凇就是这样形成的。（配乐） 3、谁来说一说这吉林雾凇是怎么形成的。用上“首先接着然后最后”来说一说。 师：所以说吉林雾凇是闻名全国的奇观！生齐说。 （二）雾凇奇在“景色” 1、同学们，雾凇被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？ 2、是的，雾凇的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些描写雾凇样子的句子？哪个词你印象最深？ 3、“千姿百态”。可能有哪些姿态？“琼枝玉树”。师：就像用白玉装饰起来。 4、介绍（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”） （介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话，诗人以奇特的比喻，使人既感到充满寒意又感到春意盎然。） 全班读诗句。 5、同学们，奇吗？谁愿意读一读。 6、生读1、3小节，指名读，齐读。（配乐） （配乐） 7、同学们想欣赏一下吉林的雾凇吗？配乐欣赏雾凇奇景。 8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂，待到正午赏落花”雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观。） 9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……） 四、比赛诵读内化语言 雾凇奇景，令人陶醉，优美的句段，令人回味。下面我们来进行一次诵读比赛，喜欢那个自然段，就背哪一自然段。 五、课后迁移，升华认识 1、课外阅读一些描写雾凇的文章，进一步升华对雾凇的认识。 2、阅读《补充习题》上的课外阅读。 板书设计： 22 雾凇奇观 景色形成 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。