《雨后》教学参考.doc

《雨后》教学参考 教材说明 这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。 全诗共有4节。第1节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。第2、3两节着重描写了小哥哥的一副憨态可掬而又天真可爱的样子：他自己尽情玩耍，又不忘提醒妹妹地上滑，小心滑倒；滑倒后，嘴里说着“糟糕”，却显得格外兴奋和骄傲。第4节写了小妹妹小心翼翼地踩水的动作和神态，以及渴望也痛快地摔一跤的心理，孩子的天性尽显。 课文配的插图，分别对应第1至3节和第4节。插图色彩艳丽，人物表情丰富，能激发学生的阅读兴趣，有助于学生了解课文内容，体会诗句意思，感悟人物特点。 课文后面还编了3道练习题。第1题是朗读、背诵课文，着眼于培养学生的朗读能力，促进语言的内化和积累。第2题是在理解课文内容基础上的扩展，让学生说说自己对课文中“小哥哥”的看法。第3题意图在于巩固从课文中学到的词语。 教学目标 （一）认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥”8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能体会人物内心的欢乐和兴奋。 （三）让学生感受儿童生活的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。 教学建议 （一）课前准备 生字、词语卡片；朗读录音带。有条件也可准备教学挂图或多媒体课件。 （二）识字写字 1．识字。 本课要求认识的生字大多是形声字，可根据这一特点进行识字教学。 “唇、摔”声母是翘舌音；“糟”声母是平舌音；“赤”是整体认读音节；“淋”的韵母是前鼻音。“糟、糕”的韵母“ɑo”与“跤”的韵母“iɑo”不同；“唇”的韵母是un，“裙”的韵母是ün；“滑”的韵母“uɑ”与“摔”的韵母“uɑi”读音不同，要特别注意区分。 2．写字。 教学生字的义和形时，主要抓两点：一是基本字带出的多是形声字，偏旁大都是表意的，另外一个部分是表声的，抓住形声字的特点进行教学，可以简化识字过程。二是把字放在词语中进行教学。 “赤”字上面土字头，下边中间两笔第一笔是撇，不是竖，第二笔是竖钩，不是竖。 “仙”字，左窄右宽，注意“山”的笔顺是竖、竖折、竖。 “拍”字，提手旁，右边是“白”字，中间不要多横。 “洋”字，三点水，右边是熟字“羊”字，左窄右宽。 “妹”字，女字旁，左右宽窄基本一致。 “神”字，示字旁，不要写成衣字旁，左右宽窄基本一致。 “脚”字，左中右结构，三部分比例相同，提醒学生右边是单耳旁。 “哥”字，上下结构，上面“可”的竖钩要变成竖，上下两部分要对正。 （三）朗读指导 在学生自由朗读，读通读顺的基础上，教师对重难点词句作针对性的指导。 第1节中写了雨后挂着雨水的树叶在阳光照耀下的美景，衬托广场上的积水给孩子带来了快乐。要读出欢快。 第2节中的“妹，小心，滑！”要读得急促，三个字词中间的停顿时间较短，透露出对小妹妹的关心。 第3节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”要带着激动的语气读，以形成前后对比，突出男孩跌倒后毫不着急生气反而高兴的心情。 第4节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”表现了小女孩的紧张和小心翼翼的心理。最后一句要突出小女孩心中的渴望。 （四）理解感悟 第1节，可借助多媒体课件展现雨后景色：阳光穿过树梢，广场积水满地。再抓住“快乐”“神仙”等词，联系课文第一幅插图，启发学生想象：赤脚的孩子会如何快乐如神仙的，他们会说些什么，做些什么。 第2节，指导观察第二幅插图，理解“使劲”“溅”的意思，从中体会小哥哥踩水玩耍的无比喜悦和无拘无束的心情。引导学生朗读小哥哥提醒妹妹的话，领悟句子所蕴含的意思，并把它与小男孩滑了一跤的行为相联系，体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心，感受儿童生活的童真童趣。 第3节，让学生通过读体会小哥哥的憨态，表现人物的活泼、开朗和可爱的性格。最后理解小哥哥跌了一跤，浑身是泥，为什么那么“兴奋”，那么“骄傲”？ 第4节，指导看图理解“撅”，可指名演一演小女孩“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”的样子，在亲身体验中加深对语句的理解。最后一句是理解的难点，要引导学生联系上文中小哥哥动作、神态等内容，弄懂小女孩为什么认为这是痛快的一跤，她为什么渴望也摔这么一跤。 最后，指导学生完成课后第2题。 （五）实践活动 1．几个同学一个小组，也痛快地玩一个自己感兴趣的小游戏。 2．开展