《难忘的泼水节》教学设计之四.doc

《难忘的泼水节》教学设计之四 教学目标 　1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 　2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 　3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 　4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 　5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点 　1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 　2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 　3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间三课时 教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、教学目标 （一）学会本课12个生字和由生字组成的词。 （二）初读课文，了解课文主要内容。 （三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 二、教学重点、难点 （一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 （二）通过看图，了解图意，培养观察能力。 三、教学过程 （一）认真观图，了解图意。 　　　老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ 　　　（人们和周总理在一起过泼水节。） 　　　板书：泼水节。 　　（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） 　　（2）谁知道泼水节是怎么回事？ 　　　　（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） 　　（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ 　　　　（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。） 　　（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？ 　　　　（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。） 　　（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。） 　　　　（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。） 　　（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ 　　　　（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 　　（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ 　　　　（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。） 　　　　板书：心连心 　　　　过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 　1．字音： 　　　泼：念“p#”，不念“b#”。 　　　乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 　2．字形： 　　　乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。 　　　幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。 　　　瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。 　　　族：不要丢了右上边的“卧人”。 　　　驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 　　　祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。 　　　毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。 　3．解词： 　　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。 　　　象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。 　4．熟读本课生字词。 （五）指导学生写生字的字头。 （六）作业。