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江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业考试科目:《学前比较教育学》一、大作业题目（内容）：一、简述19世纪20年代至40年代德国学前教育政策的基本倾向？（10分）答：德国学前教育有着悠久的历史，德国教育家福履培尔在19世纪创办的幼儿园对西方各国学前教育的发展产生了巨大的影响。这一时期德国德国政府的幼儿教育政策的基本倾向是：1.政府不设立幼教机构，而是采取鼓励私人开办并加以监督管理的政策。2.认为这些幼教设施不应向英国那样正规教学3.强调宗教和道德教育，以培养守法的劳动者。 1二、简述银行街课程模式的理论基础？（20分）答：银行街教育方案起源于米切尔1916年创立的“教育实验局”,后来在此基础上成立了银行街教育学院,强调教育就是为儿童提供一个可以激发其内在发展动力的环境。20世纪30年代后,强调儿童个别潜能的重要性和学校对儿童情绪、人格发展的影响力,教育目的在于促进“完整儿童”的发展。20世纪70年代以来,银行街模式也被称为“发展、互动”模式,“发展是动态的,不是成熟的简单展开,而是包含改变个体对经验的组织方式与反应方式”;[1]互动指个体与社会环境之间的互动以及认知发展和情绪发展之间的内在联系。银行街教育方案参与了美国“开端计划”“随后计划”等项目,并做出了有价值的工作,银行街教育方案已远不只局限于一个教育机构,它通过由理论到实践的长期实验过程,对美国和其他国家的早期教育产生了并将继续产生着重要影响。银行街课程方案的理论基础 银行街课程方案的理论来源,概括来说,主要包括:(1)弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论,特别是诸如安娜·弗洛伊德、艾里克森等一些将儿童发展放置于社会背景中的学者的理论;(2)皮亚杰关于儿童认知发展的相互作用论,即儿童是在与人、地点以及事情之间的相互作用中获得发展的;(3)杜威、约翰森(银行街课程方案创建主任)、艾萨克斯和米切尔等人的教育理论和实践工作者的理论.受杜威进步主义教育思想的影响,银行街的教育哲学被称为源于进步主义教育哲学的银行街哲学.三、简述日本学前教育面临的主要问题？（20分）答：（一）　人口出生率的下降影响到学前教育的发展　21世纪的日本是超高龄化社会和少子化社会的综合产物。由于医疗技术和生活环境的改善，日本人的平均寿命逐年上升。在总人口中，65岁以上人口的构成比率（高龄比率）从1995年的14.5％将发展到2025年的25.8％。另一方面，少子化倾向也在发展，合计特殊出生率（妇女一生所生子女的数目的平均比率）从婴儿出生高峰年的1974年以后就开始减少。1989年的合计出生率是1.57，1995年竟然达到了1.43，是有史以来最低的数值。　（二）　二元制学前教育机构问题　日本的学前教育机构由幼儿园和保育所二者构成。幼儿园是根据学校教育法而设的幼儿教育机构，属文部省管辖；保育所是根据儿童福利法而设的儿童福利设施，属厚生省管辖。二者创办宗旨、服务对象、招生年龄、作息时间等方面的不同，给发展中的日本幼儿教育带来了一些难以解决的问题。　首先，由于幼儿园和保育所分属不同的部门管理，所招收的儿童年龄有所差别，形成了两种既互相联系又有较大区别的幼儿教育机构。　第二，幼儿园和保育所难以协调保教之间的关系。　第三，作为只有一方参加工作的家长，只能将幼儿送到幼儿园，无权将儿童送到保育所。　第四，半日制的幼儿园制度对日本女性的再就业造成了一定的困难。　由于二元制幼儿教育机构存在的问题，在日本幼儿教育界，长期以来围绕着幼儿园和保育所是各成体系还是合二为一（即“幼保二元化”还是“幼保一元化”）的问题争执不休，互不相让。（三）　低年龄儿童入所率较低　日本政府对3～5岁幼儿学前教育比较重视，这是日本学前教育发展迅速的一个重要原因。　（四）　保育所保育士的资格低于幼儿园教师的资格　这个问题与日本学前教育发展的历史有关。　明治维新以后，日本模仿欧美的幼儿园，于1876年建立起日本第一所幼儿园——东京女子师范学校附属幼儿园。之后，幼儿园逐渐发展起来。随着妇女就业人数的增加，幼儿园已逐渐不能满足社会的需求，在这种情况下，1890年，由赤泽钟美夫妇在新泻市创立了第一所私立保育所，专门为贫民的子女服务。　可见，从幼儿园和保育所初创的时候开始，就决定了二者在本质上的不同。幼儿园是首先创办的，是由政府（文部省）开办的，是以促进儿童的发展为主要目标的；保育所是在幼儿园创办之后才建立的，是由私人开办的，是以为贫民服务为主要宗旨的。二者的教员虽都称为保姆，但还是有地位的区别的。　从日本的一般社会舆论上看，保育所的教育机能不如幼儿园，保育士不如教谕的看法仍然存在。这主要是因为保育所仍然具有福利的性质，保育士的资格比较低下的缘故。因此，有关方面纷纷建议应该提高保育士的资格，使其与幼儿园教谕同格。另外，应该在大学里培养保育士，并建立能同