I学会提取分论点.docVIP

学会提取分论点 中心论点是一篇议论文的总论，写议论文，如果只是就总论谈总论，论述起来就很费力，方法也很单一，只能是不断举同一类型的例子重复论证。如果能把一个中心论点分成若干分论点，逐层加以论述，一是论述起来有层次感，二是能增强说服力。 这就要求我们要学会提取分论点，分论点可能有两个或两个以上，它们之间主要有三种关系——并列关系、对比关系、层进关系，这些也正好是我们提取分论点时展开的思路。 1、并列展开。有些中心论点本身就涉及一个问题的若干方面，就适合运用并列展开的思路提取分论点。如一位同学谈“培养良好的学习习惯”，就提取了三个分论点：清除堆积如山的书本，只留下最重要和最相关的东西在手头；按照重要程度来给你的学习排序；当机立断地解决问题，不要拖延。这三个分论点把“良好的学习习惯”具体化，使中心论点得到分层论述，具体可感，有说服力。 并列展开这种提取分论点的思路并不适合所有类型的中心论点，同时也忌讳分论点过大、过空，这样的分论点对论证中心论点并没有多大的意义。比如07年江苏高考作文题是“怀想天空”，有同学写成议论文，分论点分别是：怀想天空可以促使我成长；怀想天空可以让我学会感恩；怀想天空还能让我回忆历史。仔细分析，“怀想天空”这个文题更适合写记叙文，写成议论文也行，但用层进式的思路展开可能好一些，像上述的并列式用得很勉强。还有同学谈“我们需要创新”，拟了三个分论点：学习上需要创新，工作上需要创新，生活上也需要创新。这三个分论点看似并列关系，其实它们并不属于同一个问题的三个方面，而是涉及三个问题，这就显得大而空，无法把中心论点落到实处，不如就谈“学习”、“工作”、“生活”三者中的一个，也许能说得更透彻些。 2、对比展开。有些中心论点很容易找到它的对立面，就适合运用对比展开的思路来提取分论点。比如鲁迅先生主张对外来文化实行“拿来主义”，先批判“闭关主义”、“送去主义”，指出“送来”的危害，然后针锋相对地提出“拿来主义”。这样行文，破立结合，对比展开，思路清晰，论证有力。 从正反两个角度分析中心论点，常常能做到严密论证，因为很多表述或概念用二分法就能完整概括，正反两面论述充分了，对中心论点的论述也就充分了。比如鲁迅先生论述“拿来主义”，如果只是强调“拿来主义”的重要性、必要性之类，说服力就很一般。现在把“闭关主义”、“送去主义”的实质揭示出来，实行“拿来主义”的重要性、必要性不言自明，如何对待外来文化，态度自然明确了，并没有第三条道路可走。正反对比提取分论点，应尽可能地找正面论述的分论点的对立面，或者找核心词的反义词，不宜在正面观点前加“不”就变成反面论述。比如有同学写“‘滴水穿石’的启示”，正面论述谈“坚持不懈才能做成事情”，反面论述就是“不坚持不懈就不能做成事情”，这个反面论述表述生硬，什么情况叫“不坚持不懈”并不能让人明了，如换成“半途而废，浅尝辄止将一事无成”就明确得多，表述也比较自然。 3、层进展开。前后两个或两个以上的分论点逐层深入，构成层进关系。如写“‘滴水穿石’的启示”，前一分论点谈“坚持不懈”的重要性，后一分论点谈坚持还要“目标专一”，由方法到思想意识，层次上有递进，避免了在同一层面上纠缠不清，会有较强的说服力。 用层进展开的思路提取分论点，有时可以把它简化为提出三个问题，为什么，怎么样，做什么。比如上文提到的“怀想天空”，写成议论文，如果按照这个思路提取分论点，可以拟这样三个分论点：怀想天空是放飞心灵，与往事对话，与昔人相伴；一个人在成长的过程中应当有时间停下来想想过去，品味经历，对比天空的永恒与人生的变化；“天空”是实在的，它牵连着我们曾经历过的人、事、情，“怀想”是虚幻的，它引领我们去感悟生活。这样的三个分论点比刚才用并列展开的思路所拟的三个分论点要合理一些。 用层进展开的思路拟分论点，分论点应当有两个或两个以上，且排列顺序应当合乎逻辑。逻辑上，提出问题，分析问题，解决问题，三者的顺序是不能颠倒的。比如有同学写“‘滴水穿石’的启示”，前一分论点是“我们目标要专一”，后一分论点是“我们要坚持不懈”，两者的顺序就不合逻辑，颠倒了。 用层进展开的思路拟分论点，也可与正反展开的思路配合使用，第一、第二分论点从正反两方面来谈，回答“为什么”的问题，第三分论点解决问题，回答“怎样做”、“做什么”的问题，这样的思路也很简明，拟分论点的方法可操作性是比较强的。比如有同学写“‘滴水穿石’的启示”，第一分论点谈“坚持不懈是做成一件事的重要保证”，第二分论点谈“如果浅尝辄止，急功近利，甚至半途而废，就将永远看不到成功的希望”，二者正反对比，强调了坚持不懈的重要性；第三分论点谈“我们只有向着专一的目标去努力，才能实现力量的叠加”，“坚持的过程是漫长的，孤独的，你可能要忍受单调与寂寞，却要