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《3---6岁儿童学习与发展指南》各领域框架分析 一、健康领域的框架分析 二、语言领域的框架分析  三、社会领域的框架分析  四、科学领域的框架分析  五、艺术领域的框架分析  《3---6岁儿童学习与发展指南》各领域核心价值 领域 核心价值 健康 1、身心健康 2、动作协调发展 3、有良好的生活习惯和能力 语言 为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 社会 1、人际交往的能力 2、对社会的适应能力 科学 1、科学探究 2、在真实情境中理解和应用数学的能力的发展。 3、日常生活中发现和解决问题能力的发展。 艺术 1、感受并喜爱美 2、表现与创造美 《纲要》与《指南》的关系 《纲要》和《指南》都是幼儿教育的指导性文件。《指南》是《纲要》的细化，《指南》的适用对象更广泛，包括家长和所有的幼教工作者。《纲要》内容完整，涉及到课程的方方面面，有助于幼教工作者把握教育的大方向，而《指南》则是通过提出对不同年龄阶段幼儿的合理期望和教育建议。 建议4条 典型表现3-4、4-5、5-6 身高、体重、姿势 目标1、具有健康的体态 身心状况 建议3条 典型表现3-4、4-5、5-6 自我保护 目标3、具备基本的安全知识和自我保护能力 目标2、具有基本的生活自理能力 建议3条 典型表现3-4、4-5、5-6 穿脱衣服、整理物品 典型表现3-4、4-5、5-6 生活习惯、能力 建议4条 目标1、具有良好的生活与卫生习惯 生活习惯与生活能力 建议2条 典型表现3-4、4-5、5-6 涂画、折纸、剪纸、工具 目标3、手的动作灵活协调 建议2条 典型表现3-4、4-5、5-6 悬空、投掷、单脚跳、快跑、行走 目标2、具有一定的力量和耐力 建议4条 典型表现3-4、4-5、5-6 直行、钻爬、跨跳、躲闪、拍球 目标1、具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏 建议3条 建议2条 动作发展 典型表现3-4、4-5、5-6 情绪化解、情绪表达、情绪转换 典型表现3-4、4-5、5-6 环境 目标3、具有一定的适应能力 目标2、情绪安定愉快 健康领域 建议3条 目标1、认真听并能听懂常用语 典型表现3-4、4-5、5-6 会听、会说、会主动提问 建议2条 建议3条 典型表现3-4、4-5、5-6 会说普通话，会用形容词等 典型表现3-4、4-5、5-6 回应、控制声音，礼貌用语 典型表现3-4、4-5、5-6 喜欢、专注、谈论 典型表现3-4、4-5、5-6 会听、会讲、会创编 目标3、具有文明的语言习惯 建议2条 建议3条 建议2条 典型表现3-4、4-5、5-6 图画、符号、书写 目标2、具有初步的阅读理解能力 目标3、具有书面表达的愿望和初步的技能 目标1、喜欢听故事,看图书 目标2、愿意讲话并能清楚的表达 倾听与表达 阅读与书写准备 语言领域 典型表现3-4、4-5、5-6 交往、请教、分享 建议2条 目标1、愿意与人交往 典型表现3-4、4-5、5-6 行为规则、诚实守信 建议3条 典型表现3-4、4-5、5-6 相处、游戏、分享 人际交往 典型表现3-4、4-5、5-6 爱家人、爱集体、爱家乡、爱祖国 建议3条 建议3条 社会适应 建议3条 建议3条 建议2条 典型表现3-4、4-5、5-6 尊重、关心、接纳 典型表现3-4、4-5、5-6 群体生活 目标3、具有自尊自信、自主的表现 典型表现3-4、4-5、5-6 自己做、不依赖、坚持 目标3、具有初步的归属感 目标2、遵守基本的行为规范 目标1、喜欢并适应群体生活 目标4、关心尊重他人 目标2、能与同伴友好相处 社会领域 建议4条 建议4条 建议2条 建议3条 典型表现3-4、4-5、5-6 探究事物和现象 目标3、在探究中认识周围事物和现象 建议2条 建议4条 典型表现3-4、4-5、5-6 量、数量关系、加减运算 目标2、感知和理解数、量和数量关系 典型表现3-4、4-5、5-6 大自然、好奇心、探索欲望 典型表现3-4、4-5、5-6 观察、猜测、记录、交流 典型表现3-4、4-5、5-6 描