2007中考语文总复习（病句修改）- _0.docVIP

2007中考语文总复习（病句修改） 考试要求： 　　能结合具体的语言环境修改病句。 　　复习目标： 　　1.认识病句的类型。 　　2.能够修改病句。 　　复习内容和思路： 　　病句的类型和修改的方法。 　　首先带领学生回忆归纳病句的类型并进行对应的修改方法指导；然后将病句修改练习转为语段的修改练习，提升学生识别病句和修改病句的能力；最后进行集中训练。 　　教学过程： 　1.请大家回忆一下，我们在以前的学习中曾经把病句，归纳为几种类型。你现在记住了哪些类型? 　　(1)用词不当 　　感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。) 　　关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) 　　(2)搭配不当 　　主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。) 　　动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) 　　主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。) 　　修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。) 　　(3)成分残缺 　　缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。) 　　缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) 　　(4)语序不当 　　逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) 　　关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 　　B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) 　　(5)前后矛盾 　　前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。) 　　否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。) 　　范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。) 　　(6)重复哕嗦 　　如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个) 　　(7)表意不明(歧义) 　　如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”) 　　2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 　　(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 　　(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 　　(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。 　　3.巩州练习题及参考答案： 　　　一、修改下面的病句 　1.在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。 　2.为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。 　3.宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。 　4.参加这次活动的都是志愿者和中学生。 　5.桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。 　6.杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 　7.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。 　8.在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。 　　二、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4—6处