《机械基础》单元设计轴承.docVIP

《机械基础》课程单元设计 2013～2014 学年 第 2 学期 授课专业 汽车运用技术 授课教师 安 军 一、教学综合分析 学习领域 机械基础 授课班级 汽车应用技术201203班 课 时 课时 学习单元 课 题 教学内容 重点：难点： 教学目标 能力目标 知识目标 情感目标 1、掌握； 2、 1、体验与人合作的理念； 2、具有团队协作的精神； 3、具有良好的语言表达能力； 目标群体 大专学生，毕业后定位为一线高技能生产工人 教学方法 实物举例法、提问、启发 参考资料 教材、高职教改课程教学设计案例集等 二、教学具体过程 教学程序 教 学 内 容 教学方法运用 教学意图和目标 新课引入 1、新课导入： 2、教学内容介绍： 讲授法 通过举例、提问等方法，引入本节课题，使学生明确本节课的学习目的，激发学生的学习兴趣。 一、情境引入：教师通过举例法和讲解法，指出本单元的学习内容和任务： （2）按滚动体的列数，滚动轴承分：单列、双列及多列滚动轴承。 （3）按工作时能否调心可分：调心轴承和非调心轴承。调心轴承允许的偏位角大。 （4）按承受载荷方向不同分：向心轴承和推力轴承两类。 向心轴承: 2.3 滚动轴承的代号 滚动轴承的代号由基本代号、前置代号和后置代号组成。滚动轴承代号的构成。 （1）类型代号：用数字或字母表示。 （2）尺寸系列代号：由轴承的宽（推力轴承指高）度系列代号和直径系列代号组成。各用一位数字表示。 （3）内径代号：滚动轴承内孔直径用两位数字表示。 前置代号 轴承的前置代号用字母表示。如用L表示可分离轴承的可分离内圈或外圈。 后置代号 轴承的后置代号是用字母（或加数字）等表示。后置代号的内容很多，下面介绍几种常用的后置代号。 代号举例: 30210———表示圆锥滚子轴承，宽度系列代号为0，直径系列代号为2，内径为50mm，公差等级为0级，游隙为0组。 LN207.P63———表示圆柱滚子轴承，外圈可分离，宽度系列代号为0（0在代号中省略），直径系列代号为2，内径为35mm，公差等级为6级，游隙为3组。 2.4滚动轴承类型的选择 1.载荷条件： 轴承承受载荷的大小、方向和性质是选择轴承类型的主要依据。 2.轴承的转速： 若轴承的尺寸和精度相同，则球轴承的极限转速比滚子轴承高， 3.调心性能 轴承内、外圈轴线间的偏位角应控制在极限值之内。 4.允许的空间 当轴向尺寸受到限制时，宜选用窄或特窄的轴承。 5.装调性能 圆锥滚子轴承（3类）和圆柱滚子轴承（N类）的内外圈可分离，装拆比较方便。 6.经济性 在满足使用要求的情况下应尽量选用价格低廉的轴承。 除此之外，还可能有其他各种各样的要求，如轴承装置整体设计的要求等。因此设计时要全面分析比较，选出最合适的轴承。 讲授法 演示法 图文结合，使学生清晰明了的掌握所学知识，举例说明，让知识贴近生活，进一步引起学生对该课程的兴趣。 课堂小结 1、教师对本节课总体点评： 2、布置作业 讲授 归纳总结，理论联系实际，学习观念明确，、培养学生对本课程、本专业的学习兴趣。