I光的直线传播.docVIP

第四章 光现象 4.1光的直线传播 南宁市第十八中学 唐丽云 2012.10.24 一、基本说明 本节课属于新人民教育出版社八年级物理（上）册的第章第一节学时(1)创设富有社会气息的情境。，加深学科知识对社会作用的认识，增强学习的责任感。 (2 )创设富有生活气息的情境。学生身边，学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，就会变得欢乐有趣。 (3)创设富有想象气息的情境。教学中，设境，让每个学生都展开想象的翅膀，大胆想象，大胆表现。 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，新课导入 2’ 播放南宁夜景图片，由此引出美丽的光，从而导入新课。 从视觉上感受光的美丽，增加感性认识，提高学习兴趣。 创设情境，使学生感到所学知识及相关现象的实用性和普遍性，激发学习的兴趣。 学法指导，探究新知 4’ 一、光源 提出问题： 1、什么是光源？你能说出哪些光源？ 2、怎样对PPT上展示的光源进行分类？它们分别属于哪一类？ 3、通过一道习题强调：月亮是否是光源？ 学法累积： （1）对许多物体进行分类，找出某些物体的共性，引出物理概念，是学习物理概念的一种重要方法。 （2）对物体进行分类，依据可以有很多种。但要注意在合适的时候选择合适的标准来对物体进行分类。 归纳出光源的概念：能够自行反光的物体。 举手回答，可将光源分为天然光源和自然光源。 学生讨论后回答，月亮不是光源，因为它是靠反射太阳光而明亮的，本身并不能发光。 简单的概念，可以由学生建立，培养学生归纳能力。 引导和帮助学生体会归纳分类的方法，培养思维能力。 培养交流合作和语言表达能力。 教会学生一种学习方法 提出问题， 2’ 二、探究光的传播规律 1、光是怎样传播的？ 介绍激光束。 学生思考并猜想：光是沿直线传播 尝试根据已有经验和知识提出猜想 设计实验， 验证猜想 12’ 【演示1】：光在空气中沿直线传播。 取装有烟雾的的量筒，用激光笔照射，观察激光传播路径。 【演示2】：光在液体中沿直线传播。 在清水中加入少量牛奶，再用激光笔发出的光垂直射入水面，观察激光在液体中的传播路径。 【演示3】：光在透明固体中沿直线传播。 用激光笔发出的激光射入透明的果冻或玻璃砖，观察激光在其中的传播路径。 【演示4】：光从空气中斜射入水中。 用激光笔发出的激光斜射入水中，观察激光在两种介质中的传播路径。 引导学生归纳演示实验结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想。 介绍光线的画法 学法累积： 在光的传播路线不易看清时，加入一些烟雾、牛奶，就可非常清晰的看到光的传播路线。这也是物理实验的小技巧。 全班同学观察演示实验，讨论后得出结论：光在空气中沿直线传播。 全班同学观察演示实验，讨论后得出结论：光在液体中沿直线传播。 全班同学观察演示实验，讨论后得出结论： 光在透明固体中沿直线传播。 最后所有学生能达成共识：光在同种均匀介质中是沿直线传播。 学会光线的画法 在三种不同的介质中进行实验才能得出规律性的知识。 用观察现象、思考问题来帮助学生理解：光是沿直线传播的，通过学生自己归纳出结论，从而证实自己的猜想是正确的。 教会学生一种学习方法 分析结论， 知识应用 12’ 2、光的直线传播的应用： ①激光准直 让学生看书上图2.1-3，介绍工程师应用光沿直线传播的性质引导掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。 ②小孔成像 探究实验： 【学生实验1】：让小孔对着发光物体，观察薄膜上的像的特点； 【学生实验2】：试着改变小孔到发光体的距离，观察像的大小变化； 【学生实验3】：看一看若孔的形状发生改变，像的形状是否也改变? ③射击瞄准，队伍看齐 联系学生前段时间的军训，回忆自己如何将队列站齐。 学生活动：将三个相同的水瓶排在同一条直线上。 ④千手观音 （视频欣赏） ⑤影子的形成 将手挡在多媒体屏幕前，挡住投影仪的光，使屏幕上出现手的影子，让学生讨论得出影子产生的原因。 ⑥在PPT上展示日食和月食的照片，简单解释它们产生的原因。 归纳总结 学生看书，然后举手回答激光准直是怎样得到应用的。 回忆和讨论，然后说出自己在军训时的站队列的体会。 学生参与活动当中，将光的直线传播应用到生活当中。 观察实验现象，积极思考，得出影子产生的原因。 ? 培养学生阅读与归纳能力 从生活的实例入手，引导学生注意观察生活。 培养学生把所学的知识应用到生活当中。 就从讲台出发，让学生体会最近的物理现象，明白物理知识无处不在。 8’ 三、光的传播速度 启发学生思考：