I参观学习威县人才学校有感.docVIP

参观学习威县人才学校有感 ——张清堂 2012.11.29 11月29日早6：30由闫校长带队，我们学校一行13人到威县人才学校进行了参观学习。威县人才学校，是一所农村私立学校（原赵庄师范），周围没有名山大川、奇花异草，从外表看普通的不能再普通了，就是在这样一所普通的农村学校，却演绎着不少惊异与奇迹，如今已成为基础教育课程改革基地。教育部门每年都要在此召开基础教育课改研讨会，《邢台日报》、《邢台教育》、河北电视台等多家媒体专题报道了该校成功的课改经验。到人才参观学习的团体、学校络绎不绝。我们参观学习时就遇见10余名贵州来学习的教师（坐火车到此要两天两夜），他们在人才学习一周，可见人才教学模式影响多深、多远。 人才学校是1996年8月23日创办的民办学校，当年9月10日正式开学，当时从小学到初二共8个年级，17个学生，24个教师。学校从纪律、卫生抓起，然后再抓教学，十几年来，发展成现有50多个教学班，在校生3500余人，教职员工200余人的学校。1.学生真正成了课堂学习的主人，厌学辍学顽疾被彻底解决； 2.学生综合素质得到大幅度提升，人才学校的学生“有农村孩子朴实的品质，有城市孩子个性的张扬，还有西方国家孩子创新的精神”。3、教学成绩中考升学率年年稳居全县第一，2011 年总平均分比全县生均高出 90 多分。 下面谈三点体会： 一、人才学校的教室布局 人才学校的教室布局有六大特色： 1、人才学校的课桌不是纵横成列成排地整齐摆放，而是两两相对，分组集中。这是为了让学生更好的交流、讨论。 2、人才学校的四面墙壁都是黑（白）板、绿色墙壁。这是为了学生能更多的参与上板展示，并且在教室外墙上也装上了白板。学生上板答题时要求写上几组几号和自己的姓名，更使得同学们上板时倍加认真，不但做题时不敢马虎，连写字都是工工整整。 3、人才学校教室后面原来出板报使用的黑板上半部分均画有一个表格，上面记录着各学习小组当天每节课的量化得分情况。小组量化，使同学们在集体荣誉感的驱使下增强了竞争意识，各自努力地表现自己，强烈的争胜心让每一个孩子在课堂上积极、主动的参与到学习之中，一改过去死气沉沉的局面。 4、每个教室内有一个学习小组的桌子上放着一只奖杯。这是为了进一步激发学生的参与竞争意识，各年级部每周对本部各班学习小组得分情况进行总结，对每个班内表现突出，积分高的学习小组，颁发奖杯，以示表彰和鼓励。 5、各班墙上醒目位置都张贴着对学生课堂要求的标语：自主学习、主动参与；展示大方、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争向抢答、欢呼雀跃；我的课堂我做主；敢问、敢想、敢说；大胆、大声、大方；张扬你的个性，描绘不凡人生；参与就快乐，自信能成功；课上一分钟，精彩你一生等。营造浓厚的教改氛围，对师生进行潜移默化的熏陶。 6、各班的墙壁上有各个小组的励志名言。 如：我参与，我快乐；自主课堂，快乐天堂； 生龙活虎，欢呼雀跃，争向抢答，喜笑颜开； 学生动起来，课堂活起来，效果好起来； 在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争； 抓机会，快参与，人人都很可爱；多合作，显风采，成败同样精彩； 学生答题展示的方式多种多样，原地回答、板演、上讲台讲、表演、抢答、齐答(尽量减少）、主动回答（对同学的回答有异议或有不同的解法……）一个学生答完，其他同学立即点评补充。 创设一种良好的学习氛围，能有效地带动学生的学习。因为提问面积比较大，且有明显的不确定性，学生学习时自然会全身心地投入。课堂上能让学生全身心地投入学习是学生成绩得以提高的重要保障。新的课堂，师生一起学习，老师随时掌握学生的情况，根据学生的具体情况，有针对性地安排教学，每学一课学生基本上都能掌握，因而非但进度不慢而且效果更好，对学生成绩提高大有帮助。 提问展示的过程，既是教与学的过程，又是判作业的过程，也是考试的过程。提问展示不但让老师知道哪些知识，哪部分学生掌握了多少，使教学更有针对性，而且可大大激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，学生的学习意识、竞争意识、合作意识、知识的运用能力、语言的组织表达能力，甚至于书写能力(板演、作业)等综合素质都在自我展示过程中得到了有效的锻炼。这一环节下来，学生又解决了30％的知识，很多时候，最后10％的点评精讲也可以由学生自己完成。 3、新课堂的最后一个环节是“练习巩固、补救达标”。 练习是对知识的巩固。这一环节是学生巩固所学知识的关键一环。无论一课安排几个课时，人才学校每节课的练习时间都不低于15分钟。练习有发试卷、做资料、上黑板、编排节目、做游戏、搞诵读等多种形式，根据本学科、本节课的特点来组织。练习时，学生百分之百参与，不讨论、不看书、不抄袭、老师不指导。通过练习检测，发现