I三上数学第三单元四边形备课.docVIP

第三单元、四边形 教学内容； 四边形 平行四边形 周长 长方形和正方形的周长 估计 二、学习目标： 使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,初步认识平行四边形,会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。会计算长方形、正方形的周长。 使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 通过多种活动，使学生逐步形成空间概念和估量意识，感受数学与生活的联系。 三、编排特点： 强调实际操作与与自主探索,注意挖掘几何知识之间的联系; 加强估量意识和能力的培养,遵循儿童学习数学的规律,选择了活动化的呈现方式. 四、教学重点: 四边形和平行四边形的认识 五、教学难点： 知道和掌握图形的特征,会用多种方法计算图形的周长. 六、课时安排： 5课时 1、教师在教学中，注重运用直观的学具进行演示，使学生通过直观的学具演示来掌握知识的形成过程。 2、教师在教学中，充分利用多媒体教学，制作出切合实际的课件，加深学生的认知水平。 3、在教学中，注意结合生活实际教学和空间与图形的概念。 4、在教学中，充分借助操作活动棒只学生巩固所学知识。 5、在教学中，教师要善于引导学生，帮助学困生的学习，准确把握教材。 课时一：认识四边形 教学内容： 第35、36页例1、2，以及做一做 教学目标： 知识目标：经历从现实生活中发现图形的过程。 技能目标：认识常见的四边形，知道和归纳出四边形的特征。 情感目标：培养学生的观察能力、动手能力、归类、操作能力及合作意识。 重、难点： 教学重点：认识四边形、知道四边形的特征 教学难点：通过学习能正确的分类 教具准备： 实物投影仪、课件、各种图形、钉子板等。 教学过程： 导案 学案 设计意图 修改记录 一、创设情景 1、同学们，今天老师请你们看 一组美丽的图片，看一看这是哪里？从中能发现什么？（播放学校情境） 2、刚才看到的是什么地方？ 谁来说说从中发现了什么？ 3、通过看这些图片你们能从中看到这些物体的表面是由那些图形组成的。 4、对、同学们观察得很仔细， 在我们的日常生活中物体的表面都是由许多图形组成的，在日常生活中很多地方有图形，你们能找得到吗？说给大家听。 二、学生操作 1、同学们通过观察发现了许多的图形。老师就把这些图形集中在一起（出示） 大家仔细观察在这些图形中几条边的图形最多. 3、对，四条边的图形最多，我们能不能给他们起个名字；好我们就用xxx起的名字，我们就称它们为四边形，今天我们就重点来研究四边形（板书） 4、看作业的要求，把你认为是四边形的图形涂上颜色。 集体订正（谁和xxx同学做的一样）有不一样的吗？ 同学们完成的很好，那你们是通过什么来判断它们是四边形的呢？在小组中说说你的想法； 哪个小组先来说说： 8、教师 板书：四条直的 边角 特点 教师概括：凡是有四条直的边，有四个角这样的图形就是四边形。这就是四边形的特点。 三、再次感悟和练习 同学们都知道了什么是四边形和认识了各种图形，下面我们就来做个小游戏，在你们的桌子上有一个信封，你们想知道里面装的什么吗？倒出来看看是什么？ 下面同位合作给它们分类。 3、展示， 教师：哪个小组把你们分的结果展示给大家，说说你是怎样分得？（谁和它们的分法一样） 4、哪个小组还有不同的分法？（再次展示） 5、看时间，如果时间充分就分行完成，每行在钉子板上完成一个图形。 四、全课小结 学生看图片，认真观察。 学生答：我们的校园 个别回答：学校的教学楼、同学们正从楼梯上面走下来、还看到了我们的篮球架、操场、花坛等。 多个学生回答：菱形、长方形、正方形、圆形、多边形、半圆形、平行四边形 学生从教室中找图形个别学生回答。 学生回答:四条边的最多 学生给图形起名字 学生自己完成作业，教师巡视。 小组讨论、说想法 生答：我们认为四边形有四个角、有四条直边 小组讨论、说想法 生答：我们认为四边形有四个角、有四条直边 图形 学生操作 学生汇报分的过程和结果 让不同分法的小组说说知怎样分的。 小组中完成，并说特点。 说说自己这节课有什么收获？ 通过看录象的形式。让学生直观的感知生活中的各种图形。让学生知道生活中处处有图形的存在。 通过寻找进一步感知各种图形。使学生能从实物中抽象出图形。 通过实际操作，帮助学生掌握平行四边形的特征。并充分发挥学生的想象。自己给所认识的图形起名。从而增加形学生的自信和成就感。