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?? 本单元由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文中【古诗两首】【父亲、树林和鸟】【一个小山村的故事】是精读课文，【南极，是一片净土】是略读课文。这组课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们生存环境的愿望，让我们的天空永远碧蓝，河水永远清澈，空气永远清新，草木永远繁茂，让我们的家园变得更加美好。【古诗两首】中【江雪】这首诗描绘了一幅大雪寒江独钓图，【逢雪宿芙蓉山主人】描写了诗人投宿时的冬夜景象；【父亲、树林和鸟】记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的美好心灵；【一个小山村的故事】写的是一个美丽的小山村由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们保护我们的生存坏境的重要；【南极，一片净土】主要写南极考察队员自觉保护南极的生存坏境的动人事迹，说明保护南极生态坏境已成为人们的自觉行动。四篇课文中编排有精美的插图，以帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。 ??? 本单元的“语文百花园七”，“语海畅游”板块中安排了有关汉字偏旁、量词方面的练习，目的是增加学生语文基础的积淀；“积少成多”板块中安排有背古诗【墨梅】，旨在丰富学生文化底蕴和语言的积累；“阅读平台”安排了阅读短文【路边的橡树】，目的是提高学生的阅读能力，扩大阅读量，增强环保意识；“能说会道”安排的话题是“让花草树木好好过冬”，意在提高学生搜集信息、处理信息和口语交际的能力；“笔下生辉”要求描写自己听到的声音，提高观察、想象和表达能力。 ??? 本单元的单元导语，简单介绍了本单元的主要内容和单元训练重点“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。所配情景图，旨在引导学生带着浓厚的兴趣来读这一组课文，了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的贡献。 ??? 本单元除古诗以外，故事性强，生动有趣，为学生喜闻乐见。教学时，要引导学生在阅读课文时注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的感情，要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材，引导学生自主阅读事件中，积极思考、探究，提高感悟理解能力。 ??? 本单元要求认识27个字，会写34个字。 ? 25?? 古诗两首《江雪》 教材分析—柴青青 ?? 《江雪》是唐代柳宗元写的一首五言绝句。仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。整首诗流露出诗人凄清，孤独的情调和坚强不屈的精神。学习本诗旨在让学生继承祖国优秀的文化遗产，培养学生良好的思想情操和文学艺术素养。 教学目标 ????1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。　? 2.学会本诗中的生字新词。　　3.理解重点词句，理解全诗意思。　　4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。 重 点 ??? 1.学会本课生字新词。　　　 ??? 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 难 点 ??? 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学时间? 一课时 教学过程 一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、　　1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。　　2.学生自学：用投影列出学习的步骤：　 （1）借助汉语拼音读古诗。　 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。　 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。　　3.?? （1）让学生出示生字卡片：绝 径踪 孤 舟翁钓　 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。 ?? （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）　　　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。 ?? （5）理解字意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）　　　绝：尽。　　　　　　径：小路。　　　　　　踪：脚印，踪迹。　　　孤：孤独，孤单。 　 舟：小船。　　　　　　翁：指老头。　　　寒：寒冷。　　　　　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。　　（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）。　　? 让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）　　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。　　4.指导朗读　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）　　（朗读提