《幼儿园课程》教学大纲..docVIP

《幼儿园课程》教学大纲 课程名称：课程编号课程类别：学时/学分：开设学期：开设单位：学院 说明 一、课程性质与说明 1.课程性质 专业2.课程说明 是学前教育专业学生的专业基础课，是一门课程。使学生比较系统地掌握基本概念、基本原理，比较全面地了解，并为学习其他专业课程奠定扎实的基础。二、教学目标三、学时分配表章序 章题 讲授学时 实验学时 实践学时 上机学时 小计 1 幼儿园课程概述 2 幼儿园课程开发模式与设计向 3 幼儿园课程目标 4 幼儿园课程内容的选择与织 5 幼儿园课程实施 6 幼儿园课程评价 7 幼儿园教育活动设计 6 8 经典幼儿园课程理论与方案 9 园本课程 合计 四、教学法建议1.充分考虑师范学院学生学习的特点，根据各章教材内容特点，做好教学资源优化设计，使讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。 2加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，指导并鼓励学生 3.本课程兼具理论性和实践性，因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。五、课程考核及要求1.考核方式：考试（√）；考查（ ） 2成绩评定： 计分制：百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ） 成绩构成：总成绩=平时考核（ ）％+中期考核（ ）％+期末考核（ 本文第一章幼儿园课程概述 1.了解幼儿园课程的多维度定义和内涵 2.理解幼儿园课程的特征与要素 3.掌握幼儿园课程的类型 教学学时：4学时 第一节 课程概述 课程的词源及含义 课程本质内涵的多元限定 幼儿园课程的特点 幼儿园课程的要素 幼儿园课程类型 以课程组织形态为分类标准的课程类型其他分类标准下的课程类型课程的含义幼儿园课程的特点幼儿园课程的春燕幼儿园课程概论高等教育出版社，200⑶冯晓霞课程北京师范大学出版社， 幼儿园课程 教学目标： 1.理解幼儿园课程开发模式 2.理解并掌握幼儿园课程设计的三种取向 3.掌握幼儿园课程编制的环节 教学学时：4学时 第一节 幼儿园课程开发模式目标模式 过程模式 幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合 幼儿园课程设计取向学科中心取向 学习者中心取向问题中心取向幼儿园课程开发模式目标模式过程模式幼儿园课程设计取向春燕幼儿园课程概论高等教育出版社，200⑶冯晓霞课程北京师范大学出版社， 幼儿园课程目标 1.了解幼儿园课程目标的内涵与依据 2.理解幼儿园课程目标的体系与层次结构 3.掌握幼儿园课程目标的三种取向，并能举例说明 教学学时：6学时 第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据（3学时） 一、幼儿园课程目标的内涵 二、幼儿园课程目标的基本取向 三、制定幼儿园课程目标的基本依据 四、幼儿园课程目标的价值性遴选 第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构（3学时） 一、幼儿园课程目标的两种体系 二、幼儿园课程目标的结构与层次 三、幼儿园课程目标的表述 教法建议： 本章内容理论与实践结合比较紧密，主要采用讲授法、自学法、讨论法、实践操作等方法完成。从理论层面上来讲，主要讲授幼儿园课程目标的含义、取向、依据，从实践层面上，主要是教会学生制定不同层次的目标，以此达到理论与实践的结合。 考核要求： 1.识记幼儿园课程目标的内涵与依据 2.理解幼儿园课程目标的体系与层次结构 3.掌握幼儿园课程目标的三种取向，并能举例说明； 4.会表述幼儿园课程目标 参考书目： ⑴王春燕幼儿园课程概论高等教育出版社，200⑶冯晓霞课程北京师范大学出版社， 教学目标： 1.明确幼儿园课程内容的概念及意义 2.了解幼儿园课程内容的范围及类型 3.掌握幼儿园课程内容的选择与组织 4.理解幼儿园课程内容的三种不同取向和组织原则 教学学时：6学时 第一节 幼儿园课程内容的概念及意义 （1学时） 一、幼儿园课程内容的概念 二、明确幼儿园课程概念的意义 第二节 幼儿园课程内容的范围及类型 （1学时） 一、幼儿园课程内容的范围 二、幼儿园课程内容的类型 第三节 幼儿园课程内容的选择 （2学时） 一、选择的原则 二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题 第四节 幼儿园课程内容的组织 （2学时） 一、幼儿园课程内容组织的含义 二、幼儿园课程内容的组织方式 三、不同组织方式下的幼儿园课程类型 教法建议： 本章内容以讲授法为主，结合运用自学法、讨论法，实践练习来完成，主要通过讲授法使学生明确课程内容的内涵、选择的范围，以及选择时坚持的原则和注意的问题，让学生讨论什么样的课程内容适合学生，教师如何寻找这样的教育素