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3.1 A Brief History of Foreign Language  Teaching in China PP38-41 Foreign language teaching before 1978 A phase of restoration (1978-1985) A phase of rapid development (1986-1992) A phase of reform (1993-2000) A phase of innovation from 2000 3. 2 基础教育课程改革的背景 国际、国内大背景 课程理念的变化 英语课程改革的重点 国际、国内课程改革的背景 信息时代和知识经济的到来，国际间交往更加频繁，国际理解更加重要，国力竞争也日趋激烈。国力的竞争-科技竞争-人才竞争。 21世纪，各国都着眼于教育的改革与创新，特别是基础教育的改革，从理念到设计、从内容到方法，从手段到评价等。 时代发展了，对人才的培养提出了新的要求。 学会生存，学会学习，学会合作，学会与人交往。 课程理念的变化 课程观 以知识为本 以人的发展为本 教学方法 讲解，传授 启发、发现、探究 办学方式 封闭型 开放型 教学模式 以教师为中心 以学生为中心 以课本为中心 以活动为中心 以课堂为中心 以任务为中心 互动模式 T→S T→Ss T←→S T←→Ss —————————————— S←→S Ss←→Ss S←→Ss 学生角色 被动听讲, 死记硬背 主动参与; 自主学习; 合作学习 课程理念的变化 教师角色 知识的传授者 课堂的组织者、参与者 学习的指导者、促进者 教学要求 统一标准 面向全体，尊重差异 教学评价 按统一标准测试 综合评价，注重能力； 过程与结果并重 多元结构: 自评、同伴评、 家长评、教师评、师生 商讨以及统一测试等 多形式：口试、笔试、表演 小组项目活动、档案袋、 成果展示等 九级目标体系示意图 二级 听 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料 能 听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应 二级 说 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 能就所