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数学思维能力的培养 如何培养学生的历史思维能力——从《从郑和下西洋到闭关锁国》一课谈起 如 何 培 养 学 生 的 历 史 思 维 能 力 从《 从 郑 和 下西 洋到 闭关锁 国》 一 课 谈起 袁 云 霞 （ 常州 市 花 园 中 学 ， 江 苏 常 州 ２ １ ３ ０ １ ６ ） 摘 要 ： 在 新课程 改革的 背景下 ， 如 能… 西师版五年级下册第23课 胡杨赞 一、教材分析 本文运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。 文章起笔就借维吾尔族的俗语“胡杨三千年”，抒发人们对胡杨顽强生命力的赞美之情。 接着第3～5段的开头都采用了设问的方法，调… 历史教学德育渗透计划 一.计划宗旨 学校肩负着教书育人的重任，要培养全面发展的、和谐的个性，这就要求教育者在关心人的每一个 方面、特征的完善的同时，任何时候也不能忽略起主导作用的品德教育。一个人生活在社会上，首先要学会待人处世，学会正确处理各种社会关… 如 何 培 养 学 生 的 历 史 思 维 能 力　 从《 从 郑 和 下西 洋到 闭关锁 国》 一 课 谈起　 袁 云 霞　 （ 常州 市 花 园 中 学 ， 江 苏 常 州　 ２ １ ３ ０ １ ６ ） 　 摘　 要 ： 在 新课程 改革的 背景下 ， 如 能注重培 养学生 的 　 历 史思 维 能 力 ， 使 学 生在 参 与 历 史 学 习 中释 放 出思 维 的 火 花 ， 　 会 大 大提 高 历 史课 堂教 学 的 有 效性 。作 者 结合 教 学案 例 谈 谈　 在 历 史教 学 中培 养 学 生历 史思 维 能 力 的 方 法 。 　 关键词 ： 历 史教 学 　 思维能力 　 培 养方 法 　 什 么 是历 史 思 维 ？ 历史 思维 则 包 括 ：使 学 生 能 够 评 价 证　 据， 发 展 比较 强 的 因 果 分 析 能 力 ， 解释历史记 录 ， 并 根 据 历 史　 对 当 代 生 活 中 的 决定 提 出正 确 的 论 据 和看 法 。 它有 五个 方 面　 的标准 ： 按时间顺序进行思维 ， 历 史 的领 悟 。 历史的分析阐释 ， 　 历史的研究能力 ， 历 史 的 问题 分 析 和做 出决 定 。 　 历 史 思 维 如此 重要 ，而 历史 教育 对提 高学 生 的人 文 素养　 有着重要的作用。 义 务 教 育 阶段 的历 史课 程 ， 是 在 唯 物 史 观 的　 指 导 下 ，弘扬 以爱 国 主 义 为 核心 的 民族 精 神 和 以改 革 创 新 为　 核心的时代精神 ． 传 承 人 类 文 明的 优 秀 传 统 ， 使 学 生 了解 和认　 识 人 类 社 会 的 发展 历 程 ， 更 好 地 认 识 当代 中 国 和 当今 世 界 。 学　 生 通 过 历 史课 程 的 学 习 ，初 步学 会 从 历 史 的 角度 观 察 和思 考　 社会与人生 ， 从历史 中汲取智慧 ， 逐步树立正 确的世界观 、 人　 生观和价值 观 ， 提高综合 素质 ， 得到全面发展 ， 因此 在 历 史 课　 堂 中． 如 何 培养 学 生 的 历史 思 维能 力 至 关 重 要 。 　 下面笔者 以《 从 郑 和 下 西 洋 到 闭 关 锁 国》 这 节 课 为例 ， 谈　 谈 对 历 史 思 维 能 力 培养 的几 点 体 会 ． ． 　 以学 生 现 有 的 知 识储 备为 基 础　 维果斯基的“ 最 近 发 展 区理 论 ” 认 为 学 生 的 发展 有 两种 水　 平： 一种是学生的现有水平 ， 指独 立 活 动 时所 能 达 到 的解 决 问　 题的水平 ： 另 一 种 是 学 生 可 能 的发 展 水 平 ． 也 就 是通 过 教 学 所　 能达到的水平。 二 者 之 间 的差 异 就 是 最 近 发展 区 。 教 学应 着 眼　 于 学 生 的 最 近 发展 区 ， 为 学 生 提 供 带 有 难 度 的 内容 ， 调 动 学 生　 的积极性 ， 发挥其潜能 ． 超 越 其 最 近发 展 区 而达 到下 一发 展 阶　 段的水平 ， 然 后 在 此 基 础 上实 现 下 一 个 发 展 区 的发 展 。 七 年级　 下册历史２ ３ 课《 从 郑 和 下 西 洋 到 闭关 锁 国》 ， 关 于 郑 和 下 西 洋　 的内容 ， 据 笔 者 课前 调 查 ， 在学生小学５ 年级的时候 ， 他 们 已经　 学过 ， 学 生 已有 了不 同 程 度 的 了 解 ， 如果再次 重复一遍 ， 学 生　 很 是 不 屑 一顾 。于 是 乎 笔 者 选 用 了一 段 ３ 分 钟 的 视频 ， 关 于 郑　 和 下 西