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项目概况 项目进展情况 当前工作及下一步工作思路 项目概况 项目研究意义 大学生的创新能力不强，整体素质不高，制约着我国经济的发展。因此，针对大学生自主探究性学习和创新能力培养进行深入、系统、全面的理论研究和实践探索，以适应市场经济的发展要求，增强大学生的核心竞争力，有着重要的理论意义和现实意义。 那么，如何培养培养大学生创新能力？ 转变教育观念，树立以培养学生创新能力为重点的素质教育观是前提；优化教学计划，突出专业特色，构建具有创新功能的合理知识结构是基础；改革传统的教学模式，构建有利于创新能力培养的探究性学习模式是关键。 “数据库及应用探究性学习与创新能力培养研究”课题正是基于上述观点，以数据库及应用课程为先导，探索大学生探究性学习教学策略和学习策略，以构建高职学生探究性学习教学模式，进而探索大学生创新能力培养、建立起创新人才培养的育人机制。 项目参与人员及分工 项目建设进度安排 准备阶段：2008年9月——2009年1月，资料文献的准备、信息收集；课题目标的构建与课题内容的确立。 调查及构建模式阶段：2009年2月——2009年6月，现状调查与分析、探究性教材开发。 试验与实施阶段：2009年7月——2010年6月， 学生探究性学习教学模式构建研究、学生探究性学习教学模式的全面实验与实施、精品课程申报（子课题）。 深化研究及成果评价（鉴定）阶段：2010年6月——2010年9月，分析、反馈、总结提高并撰写研究报告。进行成果鉴定及推广研究。 项目进展情况 资料文献的准备、信息收集；课题目标的构建与课题内容的确立及项目进度任务书、项目开题工作（2009年1月完成） 现状调查与分析（ 2009年6月完成） 探究性教材开发（ 2009年2月完成） （一）现状调查与分析工作情况 对回收调查问卷，我们进行了认真统计、分析工作。得出： 高职学生自主探究性学习是缺失的，这种缺失既有学生自身主观因素，也因教育环境缺失的而形成的客观因素。学生个人主观因素方面：具有一定的自主探究学习意识，但自主探究学习兴趣不浓、自主探究学习动机的缺乏、自主探究学习能力不强、自主探究学习毅力不够等。现实教育环境客观因素方面：适宜探究学习的教育观念缺失；教学环境和教学资源的匮乏；教师主动参与意识、主导意识与能力缺失；自主探究学习的评价机制有待完善等。 在调查、统计、分析的基础上，我们形成《高职学生自主探究性学习的对策与建议 》学术论文，论文已经宿州学院学报编辑审定，认为具有一定的学术价值并录用。文章将发表在《宿州学院学报》2010年第一期。 （二）探究性教材开发 在北京洪恩教育集团、天津科技出版社的大力支持下，由我院及天津工程职业技术学院、安徽经济管理学院共同编著《Visual Foxpro 程序设计》、 《Visual Foxpro 程序设计上机指导与习题集》。教材设计思想： （1）模块化。教材按模块化进行设计：前三章为数据库基础知识模块，第四章至第十章为数据库操作模块；第十一章为综合应用实例模块。模块既相对独立，又相互联系，项目任务“学生信息管理系统”贯串全篇。（2）章节学习目标化。每章开始均设有学习要点，便于随时检查学习状态。（3）案例化。教材中针对知识点安排了大量案例，通俗易懂，方便学生自主探究学习。（4）“温馨提示、技巧点滴、见多识广”进一步拓展知识，提升探究学习兴趣。 当前及下一步工作思路 学生探究性学习教学模式构建研究 学生探究性学习教学模式的全面实验与实施 精品课程申报（子课题） 欢迎批评指正谢谢大家！ * * 汇报人：童红兵 二〇〇九年十二月二十七日 “数据及应用课程探究性学习与创新能力培养研究”项目年度进展情况汇报 汇报提纲 项目编号：2008JYXM670 项目名称：数据及应用课程探究性学习与创新能力培养研究 项目主持人：童红兵 教学实践 计算机科学 助教 女 郭锋锋 市场调查与资料分析统计 电子技术 助教 男 王海波 教学实践、探究性教材开发 计算机科学 助教 女 王莉 市场调查与资料统计 农学 实验师 女 张秀平 探究性教学实践、教学设计与教材开发 计算机科学 讲师 男 张克柱 教学实践 计算机科学 讲师 男 查道贵 市场调查、探究性教学实践 计算机科学 讲师 男 武时龙 实践教学情境创设 农学 副教授 男 陈良 教学设计与教材开发 农学 副教授 男 任士忠 在项目中承担的主要工作 学科专业 职称 性别 姓名 1、问卷调查 调查方式：2009年6月进行了一次问卷调查。调查对象在教师和学生两个层面进行，调查范围为高职各专业各年级学生和教师，调查工作在宿州职业技术学院和宿州学院两校中展开。学生卷共发放500份调查问卷，实收484份；教师卷共发放60份，实收60份。问卷采取随机不计名方式发放