小学语文课程发展..docx

小学语文课程发展小学语文教材跟其他学科教材相比，它发展变化有两个特点：一是继承性，一是时代适应性，我们要了解过去是为了现在和未来。 　“源远流长”：说明了小学语文教材的历史继承性。现在的教材编的好坏，不是从天而降的，也不是凭少数编辑人员的主观意图编写出来的，而且总结了我国语文教学实践的历史经验，去粗取精，弃短扬长而演变过来的。例如，我们现在识字这一部分的教材采用集中识字与分散识字相结合的编排方法；这就是我国古代的识字采用集中识字的《千字文》、《百家姓》、《三字经》等古代蒙学在历史上深入人心，历久不衰。兴办学堂后，吸取外国母语学习的经验，根据儿童兴趣采用分散识字的编排方法。这样，基本上解决了我国的汉字是方块字，结构复杂、形体各异，且有多音字，难学、难记、难认问题。所以，?我们研究语文教材，?必须重视语文教材的历史继承性这个特点。 　“历尽沧桑”，说明了语文教材的时代适应性。 　一定的政治经济决定一定的文化教育。反过来说，语言文字作为社会的交际工具，作为人类交流思想的媒介，它必须与社会的政治经济制度相适应，并为之服务。语文教材，作为进行语言文字教学的依据，也就理所当然地与社会政治经济制度相适应，并为之服务。我国自周、秦到清末，一千多年中，?语文教学是以“三纲”、?“五常”“忠君”“尊孔”为宗旨的，因而小学语文教材相对稳定；1840年/s?wd=鸦片战争ie=gbktn=SE_hldp00990_u6vqbx10 \t _blank鸦片战争以后，封建社会开始解体，?逐渐伦为半殖民地、?半封建的社会，打出“中学为体，西学为用”的口号，学校增加一些外语和自然科学的课程，但语文教材没太大变化。/s?wd=1911年ie=gbktn=SE_hldp00990_u6vqbx10 \t _blank1911年资产阶级领导的/s?wd=辛亥革命ie=gbktn=SE_hldp00990_u6vqbx10 \t _blank辛亥革命，教育上取消了“忠君”?“尊孔”。语文教材进行一次重大改革；/s?wd=国民党ie=gbktn=SE_hldp00990_u6vqbx10 \t _blank国民党统治时期，语文教材因袭/s?wd=实用主义教育思想ie=gbktn=SE_hldp00990_u6vqbx10 \t _blank实用主义教育思想，强调/s?wd=儿童本位ie=gbktn=SE_hldp00990_u6vqbx10 \t _blank儿童本位，还以法西斯主义的内容为中心，竭力宣扬封建主义的“本位文化”和“固有道德”；?全国解放以后，?语文教材进行多次有效的改革，适应社会培养人才的需要。总之人们可以看到。当社会政治经济制度保持相对稳定的时期，?语文教材也就保持了相对的稳定，?即使有些变动，也是缓慢的；当社会政治经济发生急剧变革的时期，语文教材也就相应地发生急剧的演变，这种演变是十分明显的，而且带有根本的性质。这种时代的适应性，是语文教材的又一特点。 　为了更好地研究小学语文教材的现状和发展，我们要了解它的历史发展变化。 　一、建国以前的小学语文教材 　（一）蒙学读本（1840年以前） 　我国古代儿童进的学校叫书馆和私塾或是蒙学，?基本课程是识字、写字，所用的教材叫做“蒙学读本”。其中流行广而且影响大的主要有《急就篇》《千字文》《百家姓》。 　（1）《急就篇》?系西汉元帝时的史游所作。成书时间约为公元前40年。《急就编》?的主要特点是：?第一，生字的密度大。全书共2144个字，其中重复字335个，共计单字1809个。?第二，整齐押韵，便于记忆。编写方法采用了三言、四言、七言韵语，读起来上口，儿童容易记忆。第三，包含比较丰富的知识。两千多字分三个部分——“姓氏名字”、?“服器百物”、?“文字法理”所涉及的内容相当广泛，有助于儿童增长知识。第一部分用三言，如：宋延年、郑子方、卫益寿、史步昌。第二部分、第三部分是七言，如：稻黍秫稷粟麻禾亢饼饵麦饭甘豆羹砥砺身　智能通达多见闻 　这部识字课本流传使用了很长时间，并且对后蒙书的编法有很大的影响。 　（2）“三、百、千”。《千字文》是南北朝——（梁）?周长兴嗣编的，成书于梁武帝大同年间（公元535年－公元543年）。它的主要特点是：第一，内容丰富，条理清楚。开头从“天地玄黄，宇宙洪荒”说起，接着分别说了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食、居住、园林、祭祀等。第二，语言方面，整齐押韵，便于儿童诵读。一千个字基本不重复，都是古书上的常用字。 (/p/195133418 \o 累计分享0次0)/p/195133418回复1楼2007-04-27 15:48/p/195133418举报?|/home/main?un=duanbowangie=utf-8fr=pb \o 该用户已经连续签到111天了，连续30天一