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桃花源记PPT分析
桃花源记 陶渊明 (东晋) 《桃花源诗》 《桃花源记》是诗的小序,诗和序的内容是一致的,序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的方法,有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会的向往,以记叙为主,兼有抒情和议论。 桃花源记 课堂练习 * 学习目标: 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文,整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 自学提纲: 1、朗读课文,读准字音,读通句子,了解作者及写作背景; 2、结合注释,试译课文,理清写作思路。 初读课文,正确朗读 要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。” ——朱熹 语 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家。他曾做过小官,因“不为五斗米折腰”,弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。是我国文学史上第一位____ 诗人。后人称其为“靖节先生”。别号“五柳先生”。 背景:东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁,赋税徭役繁重,老百姓生活在水深火热之中。 田园 二、结合注释,翻译课文,了解文章内容(注意红色字的用法和意思) 晋太元中,武陵人,捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。 作为 沿着 用在主谓间,不译 东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼作为职业。 有一天他顺着溪水划船前进,忘记了路程有多远。 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美, 落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 鲜艳美丽 繁多的样子 尽,走完 感到惊奇、奇怪 忽然遇到一片桃花林,桃树紧靠着溪流两岸生长,长达几百步,中间没有其他的树,野花野草鲜艳美丽,地上的落花繁多。渔人对此感到诧异。再往前走,想走到那片桃林的尽头。 林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。 便舍船,从口入。初极狭,才通人。 刚刚,仅 发现 桃林在溪水发源的地方就到头了,于是出现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开小船,从洞口进去。开始洞口很窄,仅容一个人通过。 复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良 田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 敞亮的样子 整齐的样子 类 交错通达 又走了几十步,突然变得开阔明亮了。这里土地平坦开阔,房屋整整齐齐的样子,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子这类的景物。田间小路交错相通,村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 全,都 指老人小孩 快乐的样子 借代 那里面的人们来来往往耕田劳作,男女的穿戴 完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠闲愉快,自得其乐的样子。 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家, 设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 竟然 完全,详细地 通“邀”邀请 都 (桃源中人)看见渔人,便很惊奇,问渔人从哪里来。(渔人)一一地回答。他们就邀请渔人到他们家里去,摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人,都来问消息。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境,不复出 焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 妻子儿女 与外界隔绝的地方 竟然 不要说,更不必说 他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的战乱,带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方,没有再出去过,最终和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代,竟不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。 此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。 邀请 这渔人一个一个地为他们详细说出自己知道的情况,这些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中,都拿出美酒和饭菜来招待。 停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”。 yù 语:告诉 值得 离开 渔人在这里停留了几天,告辞离去。这里的人告诉他说:“请不要把这里的情况对桃花源以外的人说。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之 已经 循,沿着 动词,做标志 从前的,旧的 渔人出了桃花源后,找到了他的船,就沿着来时的路回去,到处作了标记。 及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随 其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 像这样 至 名词,标志 回到武陵郡里,去拜见太守,报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去,寻找先前做的标记,竟迷路了,再也找不到渔人留下的标记。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。 计划前往 不久 问路、寻访。津:渡口 南阳人刘子骥,是志向高洁的隐士,听说了这件事,高兴地计划前往。没有实现,不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。 三、按渔人行踪给课文分段,归纳段意 一(1)写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 二(2、3)写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客
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