27在烈日和暴雨下..docVIP

篇 目 在烈日和暴雨下 课 时 教学目标 整体感知课文，了解小说故事情节 讨论作者是怎样写烈日和暴雨的 教学重点、难点 景物描写和心理描写 祥子的悲惨境遇；作者的思想感情 富于表现力的语言 教 学 过 程 导入新课，介绍作者和《骆驼祥子》 《骆驼祥子》是老舍早期创作中最优秀的作品。他在创作时是这样构思的：“……刮风天，车夫怎么样？下雨天，车夫怎么样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一阵雨，也给他的神经以无情的苦刑”课文是这部小说的节选部分，让我们来一起感受一下祥子的苦刑吧…… 老舍：原名舒庆春，字舍予，小说家、戏剧家。著名的语言大师、多产作家。 主要作品：话剧《龙须沟》、《茶馆》；1937年代表作《骆驼祥子》问世。长篇小说《四世同堂》（《惶惑》、《偷生》、《饥荒》） 《骆驼祥子》简介（见P228《图书箱》） 范读课文，要求： 注意字音，特别是预习提示要求掌握的字音。 吆喝（） 打盹（） 发痧（） 腻烦（） 馊臭（） 打嗝（） 恶心（） 腥臊（） 漾（） 冷飕飕（） 跺着脚（） 淌着水（） 分清哪些段落是写景的，哪些段落是写人的； 明确：1、2、5、8、9、10段是写景的 2、3、4、5、6、7、9、11—16段是写人的。 划出你认为富有表现力的词语 明确：划出就行，适当让学生说明划的理由。 将“在烈日和暴雨下”这个介词短语补充完整，使它成为一个主谓句。（即谁？干什么？） 六月十五那天，祥子出了几次车？哪几次？ 明确：三次出车。 天气 “热得发狂”。 随着时间的推移，天愈发的炎热。 在夏日里“最热的一天中”“最热的时候” 检查词语掌握情况 分析写景和写人的段落，进而理清文章结构 篇 目 课 时 教 学 过 程 第一部分（1—6段）写六月十五日天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。 1段：先交代故事发生的时间。总写天气特点—“天热的发了狂” 2段：从两个层面表现早晨的酷热； 3段：写祥子在烈日下拉车的痛苦感受和矛盾心理。 4段：写祥子内心的烦躁 5段：写在将近中午的烈日下，祥子为了生活在死亡线上苦苦挣扎的情景和感觉。 6段：写祥子在正午时的感受。 第二部分（7—16段）写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。 7—10段：写天气由烈日到暴雨的变化过程； 12—15段：写坐车人的冷酷，揭示当时的社会环境。 分析讨论小说是怎么样写“烈日”和“暴雨”的。着重讨论以下几个问题： 写景的角度； 明确：视觉、听觉、嗅觉、触觉 写景的层次 明确：风：一点风也没有——他觉到一点凉风，就像在极热的屋里从门缝近来一点晾气似的——几阵晾风过去——风忽然大起来——一阵风过去——又是一阵风——又一阵风——风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞——风小了，可是利飕有劲，使人颤抖——又一阵风，比以前的更厉害——风过去了；“风过去了，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了”来侧面写风。这样，文章写出了风从无到有，从小到大的变化，给人以真切的感觉。 柳枝：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着——看看路旁的柳枝，的确是微微动了两下——那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来——只剩下柳枝随着风狂舞——连柳树都惊异不定地等着点什么——柳枝横着飞；写柳枝的变化也是侧面写风的变化，使风的变化更加形象可感； 阳光和天色：灰红的天——阳光更厉害了……都白亮亮的，白里透着点红——阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗，仿佛有片飞沙在上面浮动似的——南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨——地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的；写阳光和天色，注意不同时间和不动地点的变化。“极亮极热”和“黑夜似的”鲜明对比加上一个 篇 目 课 时 教 学 过 程 “忽然”，表现了天气变化之快、之大。 云：北面的天边出现了墨似的乌云——墨云似的遮黑了半边天——云还没铺满天——黑云铺满了天。 雨：雨星——雨点——雨道——一片，一阵——瀑布——空中的水往下倒——砸，前六个词语极其准确地、有层次地写出了暴雨从开始到倾盆的过程。“砸”字力量十足，写出了“暴雨”之“暴”。 作者以风、阳光和天色、云、雨的变化，层次分明而又形象生动地描绘了天气变化的过程。“一个水世界”是多角度、多侧面描写的总的概括。 正面描写和侧面描写 明确：见上（2） 写出景物的什么特点； 明确：见上（2） 景物描写对情节发展的作用。 明确：见教参 体味写景过程中的准确生动、精确传神的语言。 准确运用词语 各种修辞方法的运